長益完小陳冬蘭
小學語文課程標準明確指出：「要根據語文的學科特點，培養學生良好的學習習慣」。學生良好的學習習慣不僅能提高課堂效率，而且也能為學生今後的進一步學習打下良好的基礎。
學生課前自主預習習慣就是良好學習習慣的重要組成部分。我在語文教學中，發現在培養學生課前預習習慣上存在以下問題：
一方面部分教師重視不夠，只注重課堂教學，平時布置預習任務也流於形式，或者只布置一些簡單的抄寫作業，時間一長，教師的態度又直接對學生產生影響，學生也逐漸覺得預習可有可無，簡單應付了事；不注重方法的培養，大多是早讀讓學生反覆的讀；不能及時檢查，沒有給予學生適當的評價，不能提高學生興趣。
另一方面學生也存在以下問題：
1、不重視課前預習。大部分學生認識不到預習的重要性，不能參與到課前的預習中。以為只要課堂上認真聽講，把老師講的背會就可以了，沒有必要提前預習。
2、未養成預習習慣。有的學生雖然也預習，但只是把課前預習當成是被動地完成老師布置的任務，走馬觀花，匆忙完成，就簡單地看看課文。
3、不講究預習方法。預習時只注重做課後練習，不重視過程，不善於小組合作學習，只是隨便看看書，過多依賴教學參考書。很少能主動提出問題，只是被動地接受知識的灌輸。
基於以上原因，我認為應從以下幾方面培養學生良好的語文課前預習習慣：
一、轉變觀念，提高認識，增強興趣。
首先，教師要重視預習環節，課前預習是提高學生語文自主學習能力的有效途徑。作為一名語文教師要著力培養學生的這一能力，只有教師重視，學生才會重視，只有教師循序漸進、耐心指導，學生才會養成良好的預習習慣，才能為學生進一步學習、發展打好基礎。其次，教師要不斷提高學生對課前預習的認識，增強興趣。
要向學生明確預習的好處，預習對於今後繼續學習發展的重要性。將外部因素轉化為內部因素，變「要我預習」為「我要預習」。在學生有了足夠的重視後，要想辦法提高學生的預習興趣。
比如，剛開始可選擇一些篇幅短小、淺顯易懂的文章，給出預習提綱（簡單人人能做到的），進行比一比、評一評，讓學生感受到成功的喜悅，逐步增強預習興趣。
二、教給方法、養成習慣
將預習方法的培養帶入課堂，選擇幾篇文章上好預習指導課，教師和學生一起預習，重在方法的指導。可從以下步驟指導：
1、初讀課文，自學生字詞。拿到一篇文章，先認真閱讀，用圈點勾畫的方法找出文中的生字、新詞及多音字，然後讀準字音，認清字形，再通過查字典、聯絡上下文等弄懂難理解的字詞，為進一步學習掃除文字上的障礙。
2、反覆朗讀，做到熟讀成誦。在學生掃除了文字障礙後，要求學生把課文多讀幾遍，對於不好讀、難讀的語句更要多讀，要做到正確流利的朗讀。學生如果連文章都不能讀通順，何來閱讀教學、課堂效果。
「讀書百遍，其義自見」，在讀的過程中，學生已對文章大意、脈絡有了一定的了解。
3、查閱資料，了解時代背景
有些課文的內容與學生的實際生活相距很遠，學生很難與作者達成感情上的共鳴。這時就需要讓學生查閱相關資料，了解時代背景及作者，這對於學生理解文字內容可以起到事半功倍的作用。如在學習《七步詩》這一課時，課前先讓學生了解曹植生平、以及他的作品資料，就能讓學生更好地體會到作者所要表達的思想感情。
4、再讀課文，感知大意。這時可從課題入手，從中發現資訊，了解文章主題。學生在前面閱讀課文的基礎上再讀課文，目的主要是讓學生在預習後能理清作者的寫作思路，了解文章的主要內容。
可重點抓住文章開頭、結尾、重點段落、重點語句，從中有所發現。
5、細讀課文，解疑質疑。在了解課文大意的基礎上，讓學生帶著課前或課後問題細讀課文，解決問題，可獨立思考，也可小組合作交流。找出文中不理解的地方，做上記號，便於課堂上很好的交流，同時還要鼓勵學生大膽質疑，善於提問，標註自己對這篇課文的獨特的見解。
三、注重檢查評價
小學生的自覺性、自控能力還很差，如果教師的檢查跟不上，學生又會流於形式，隨便應付。因此教師要定期檢查和隨機抽查相結合，檢查的形式可以是教師提問檢查、同桌互檢、小組交流匯報等。要及時給予每位學生恰當的評價，以鼓勵表揚為主，從而提高學生的興趣，進一步激發學生的積極性。
四、課題成果：
1、在預習提綱的引領和教師的指導下，越來越多的學生喜歡預習，而且有了主動預習的意識。
2、部分學生已經能夠在預習中把握文章的主要內容，並在讀的過程中伴隨思考，而且也有個別學生利用豐富的網路資源或其他手段進行相關資料的查閱了。如我們在學習《掌聲》一課時，讓學生結合自身談了自己什麼情況下得到過別人的掌聲、得到掌聲後的心情後，我問學生「你覺得掌聲有什麼特殊的意義？」張啟航說「每個人都需要掌聲，特別是遇到困難的人更需要掌聲，掌聲能給他力量。
」索世豪說「掌聲很神奇，能給人力量，身處逆境的人更加需要掌聲。」一陣陣熱烈的掌聲後，劉添樂把這樣一段話送給大家「掌聲是一種語言，在我們申奧成功時，全世界的中國人都在鼓掌，這時掌聲代表了慶祝；在我們**演出時，但大幕緩緩拉開，掌聲想起來，這時掌聲代表謝意；當有人在舞台失敗時，台下依然有掌聲，這時掌聲代表鼓勵，同時還有鼓勵的眼神；當老者上台時，當老人表演結束時，掌聲代表尊重。」面對這豐富而有哲理的回報，我順勢說道「看來掌聲的不僅有神奇的魔力，還有不同的意義。
今天我們學習的掌聲到底有什麼樣的魔力又有什麼含義呢？讓我們共同走進故事去細細品味吧？」看到孩子們大而放光的眼睛，我似乎感覺到孩子們主動探索的慾望。
五、今後的研究設想
通過本課題的研究，我們取得了較好的成果，教師在教法上有了很大創新，科研能力明顯增強，能夠創造性地運用先進教學方法，並且形成了自己的教學風格，超過80%學生學習能力大大增強，學習自覺性顯著提高。現在本課題研究雖然已結束，但並不意味著研究工作的終結。在研究過程中，我們還發現了許多值得研究的領域，如：
（1）如何有效的將自主學習滲透到每一位學生；
（2）學生在學習中如何將多種學法有機結合，並靈活運用；
（3）在新課程理念下，「自學、合作、討論」將如何更具有新鮮的活力。
但我們相信：只要滿懷激情，積極創設條件，勇於探索，就沒有解決不了的問題。
學生課前預習習慣的培養
培養學生課前預習的好習慣 良好的學習習慣，有利於激發學生學習的積極性和主動性，提高學習效率，有利於培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。學校一直比較重視學生學習習慣的培養，拿誦讀習慣來說吧，學生每天早上晨讀 放學入隊誦讀 課前三分鐘演講等活動保證了學生每天固定的誦讀時間，通過古詩詞誦讀比賽 ...
小學數學學生課前預習習慣的培養
課題研究方案 一 問題的提出 一 課題背景 培根說的 習慣是一頑強而強大的力量，它可以主宰人生！由於習慣的不同，它們不是造就乙個人，就是毀滅乙個人。也正如薩穆爾，斯邁爾所說 播種思想，收穫行動 播種行動，收穫習慣 播種習慣，收穫性格 播種性格，收穫命運。可見，養成良好的習慣是很重要的，也是很必要的。...
如何培養小學生語文課前預習習慣
摘要 提高學生語文自主學習能力的有效途徑之一是課前預習。通過課前預習，讓學生帶著問題獨立閱讀課文，完成預習目標，在教師進行課堂教學時，學生能跟著教師思路走，就會感到學習帶來的成就感，這種成就感，就會鼓動閱讀的興趣，增進閱讀的效果，本文筆者深入 了培養學生課文課前預習習慣的方法。關鍵詞 語文 課前 預...