作者：劉丹鳳
**：《考試週刊》2023年第13期
自主學習是新一輪基礎教育課程改革倡導的一種新的學習方式。傳統的語文教學主要是關注教師教的情況，忽視學生的學的效果；重視知識的傳遞，忽視能力的培養，忽視學生學習中非智力因素的培養，上課是執行教案的過程，師生圍著教師預設的教案團團轉，學生沒有發揮學習的自主性、主動性。沒有學生在教學中的主動參與，這樣的學習效果是可想而知的。
那麼，如何改變在語文教學中的這種狀況，引導學生進行自主學習，掌握學習的主動權，成為學習的真正主人，成為語文知識自主建構者呢？這就要求我們把課堂的時間和空間留出來讓學生自主進行預習，通過自主預習，自己「偵查」，自己掃清課堂學習的障礙，縮小學生與課文之間的距離，促進知識的遷移，培養思維能力，提高課堂教學效率。那麼，怎樣做好預習工作呢？
一、明確要求
在讓學生進行自主預習之前，教師應向學生提出明確要求，才能使學生預習的目的、方向明確，預習時做到有的放矢，達到預習的效果。反之，如果要求含糊不清，學生預習漫無邊際，不知從何入手，達不到預習的目的，更談不上求知和探索的興趣，學生預習的自覺性也會受到影響。明確預習要求應從「五要」入手：
（一）要有目的性。布置預習時，教師要把預習的內容及通過預習要解決什麼問題，預習的重點是什麼等告訴學生，讓學生做到心中有數。這就要求教師認真學習《語文課程標準》，熟知《語文課程標準》對各年級提出的預習要求，結合教材，根據單元的特點、課文的要求、課後作業預習提示，聯絡學生掌握知識的情況，布置適度的為課堂教學服務的預習作業。
不布置超「課標」或過低要求的預習內容，這樣才能充分發揮學生學習語文的主體作用，使學生有明確的聽講目的，提高聽講水平，達到真正讀懂課文的目的。
例如，在教學《回憶我的母親》這一課時，可以布置如下問題讓學生預習：①從課題上看，這篇課文主要寫的是誰？②熟讀課文，聯絡上下文查字典理解「勞碌」、「和藹」、「平凡」等詞的意思。
③課文以寫母親的什麼優秀品德為主線？這樣讓學生有目的地進行預習，大大地提高了自主學習能力。
課前預習是培養學生自主學習能力的重要環節
作者 吳仁娟 新課程 小學 2014年第06期 摘要 義務教育語文課程標準 將培養學生自主學習能力作為一項重要的目標提出，而學生在課前有效的預習則是培養學生自主學習能力的起點，是落實這一目標不可忽視的乙個重要環節。教師要認識預習的意義，幫助學生形成自覺行為 幫助學生掌握預習方法，形成語文學科預習模式...
論預習環節如何培養學生自主學習的能力
作者 朱華慶 新課程 中旬 2014年第12期 摘要 現代教育是以學生自主學習為主要指導，不同的學習階段需要通過不同的環節對學生的自主學習能力進行培養。初中數學對一些數學基本知識和原理進行 學生應該充分利用預習的環節來培養自身主動獲取知識的能力，學會提問題，提高自身的認知能力，對於擴充套件 和理解問...
培養學生自主學習的能力
青山鎮中心小學李娜 自主學習，就是學生依靠自己的努力，自覺 主動 積極地獲取知識。自主學習能力則是學生在學習活動中表現出來的一種綜合能力。具有這種能力的學生有強烈的求知慾，善於運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。善於積極思考，敢於質疑問難，在學習過程中表現出強烈的探索和進取的精神。培養學生的...