培養小學生英語自主預習能力的研究

作者：王玫瑰

**：《新課程學習·中》2023年第05期摘要：隨著時代進步與社會需求，英語的重要性越來越明顯。

為讓學生擁有堅固的基礎和靈活的語言運用技能，教師會做一番精心的設計，以此提高課堂的有效性。然而，教材的知識量也很大，效果往往會不盡如人意。因此，激發和鼓勵學生開展課前預習活動，培養學生自主預習的能力，是推動學生不斷進取的「前奏曲」。

然而，學生現在還出於一種被動預習的狀態，不知如何下手，懶於主動預習。所以，要想讓學生具有自學的本領，尤其要重視方法的指導，這就需要教師對培養學生的自主預習能力進行深入地研究。

關鍵詞：提出問題；解決方法；操作事項

一、問題的提出

隨著時代進步與社會的發展需求，英語的重要性越來越明顯，這無疑給每位英語教師帶來了較大的挑戰。為讓學生擁有堅固的基礎和靈活的語言運用技能，教師會做一番精心的設計，以此提高課堂教學的有效性。但是，一堂課的時間畢竟有限，而教材的知識量也很大，效果往往會不盡如人意。

基於此，我們在具體的教學實踐中嘗試**小學生英語自主預習策略。

二、解決問題的方法

1.指導學生預習，形成學生自己的預習方法

2.製作運用預習卡，拓寬預習廣度

3.指導學生進行英語知識的符號標識

4.進行學生預習經驗交流及總結

三、取得的成效

1.學生興趣的提高與預習方法的掌握

通過教師指導與同學之間交流，學生在預習上頗有心得，學習興趣日益高漲。每位學生有自己的一套英語預習卡，預習卡版塊既固定又開放，學生在老師要求的固定版塊之外根據自己興趣進行知識拓展或者興趣提公升。同學們交流之後都形成了一套各自預習的方法，總結在預習方法小報上，成為班級中不可多得的重要資料。