在開家長會的時候，許多家長問我：如何才能學習好英語？怎樣才能讓學生對英語感興趣、不厭煩英語呢？
我向他們推薦的就是課前要預習。這個看起來很容易做到，實際上很難堅持的一項工作。
預習,簡而言之就是學生在課前預先獨立地學習有關資料，為課堂學習做準備。它對培養學生終生學習具有特殊的意義和作用。課前預習可增強學生聽課的目的性，提高聽課效率。
通過預習，學生初步了解要學習的新課內容，對新課做到心中有數，知道哪些內容自己已經明白，哪些內容自己還不懂，聽課時就有了針對性，能做到有的放矢。預習還可以培養學生的自學能力，預習時要獨立的閱讀，獨立的思考，靠自己的能力去發現問題和解決問題，獨立的獲得新知識。
我所教授的是四年級英語課程，許多學生都不知道什麼叫預習？怎樣預習？要養成良好的預習習慣，那真是「冰凍三尺，非一日之寒」，而且英語學習本身就很枯燥無味，單單靠興趣，持續不了多久。
要想學習好英語就必須持之以恆。故，養成良好的預習習慣。做到有「備」而來，下面我就向大家介紹幾種預習的方法。
1、朗讀式
朗讀是預習的最低的要求，也是最簡單的預習方式，因此它是使用得最多的方法，可以說是適用於各個年級、各類課型和各種教學路子的預習。它只需要學生在課前用十幾分鐘時間，通過反覆拼讀而記住所學生詞，通過多次試讀而達到能流暢朗讀所學句型和課文並能初步理解和熟悉課文內容。由於它要求較低，不增加學生課業負擔，學生容易習慣並歡迎這種預習方式。
但正是由於它簡單，效果往往一般。
2、聽力訓練式
它主要在於加強聽說訓練，對於中高年級而言，這種預習可以側重於模仿練習，如字母的讀音，單詞的拼讀、連讀、失去爆破、公升降調、意群及停頓等練習。可以聽原版錄音，也可以聽老師的錄音。在課文學習中，學生可以通過聽課文錄音大致了解課文的內容，增強語感。
也可通過聽課文的改寫、縮寫和內容簡介等錄音。當然，由於條件的限制，不是所有的學生都可在課前自己進行這方面的訓練，如果教師採用課前某段時間，比如早讀，統一在全班放錄音的辦法，就可以對學生進行統一的要求。
3.發現問題式
老師可以把新課中要求學生自己掌握的內容和與學新課有關的舊知識通過預習題的形式呈現給學生。學生通過做預習題發現問題，並為上新課做好準備，教師通過對預習的檢查也可使課堂教學更具有針對性。尤其是複習課的預習更宜用這種方法，因為它本身就是一種較好的診斷性檢測手段。
4.排除障礙式
教師將新課中具有一定難度的內容通過適當的提示和引導讓學生初步了解和掌握，從而可以減少課堂講練和學生掌握運用的難度。比如，重點詞提示和找所給英文釋義的對應詞。雖然針對的是新課文中較難掌握的詞，但由於學生從詞彙表中已經知道了這些詞的詞性和漢語釋義，再加上題目要求的只是將含有這些詞的英語句子譯成漢語，要比讓學生用這些詞造句容易，學生做起來就不會有多大的困難，找英文釋義的對應詞也比用英語給單詞釋義容易。
句型結構提示只要求學生將含有這個句型但基本不含生詞的句子譯成漢語。重新組織句子也只是要求學生用較為簡單的形式重新表達較難句子的意思。通過這種預習，課堂學習就會輕鬆、容易得多。
5.材料準備式
課前預習的重要性
課前預習不僅能提高聽課效果，而且能培養學生的自學能力。學生在預習中不僅要動口 動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內容，要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養。那麼，預習要做哪些事？葉聖陶先生說 預習事項無非翻查 分析 綜合 體會 審度之類。...
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