「其實，方法很簡單，你只要……就……」這是師傅教徒弟，老師教學生的口頭禪。真的，做啥都講究方法。各種產品的上市，都要有乙份「使用說明書」，來教使用者怎樣操作。
假如沒有這份使用說明書，再好的產品人們也不會用、不敢用。記得老師曾經教過我：做選擇題可以用「排除法」；讀書要「字字響亮」，要吐字清晰，不加字，不掉字，要注意節奏和停頓，有讀出感情，充滿激情，要讀出共鳴；寫字要「慢」、要「重」，要點畫到位，要有骨力，要有筆鋒；做數學題要認真，要學會驗算，要注意「審題」，做好以後要檢查，要「回頭看」；寫作文時，也要先「審題」，再構思——打「腹稿」，然後再開始寫作、修改、謄清……反正方法多如牛毛，令人應接不暇。
所有這些，都是好方法。在我們的教學過程中，只要我們多把自己曾經用過的方法，多與學生交流，學生一般還是能夠接受並能學會的。一些我教過的學生，都會誇我：
「朱老師上我們的課方法又多，又靈活，他會教我們怎樣怎樣做，我們學得很輕鬆，但考下試來成績又好。上課特別感興趣了，一節課好像只上了半節就下課了」。我經常對學生說，自己弄懂的東西，能夠終身不忘。
學生一旦學會某種方法，他會自覺或不自覺地運用，而且會越用效果越好。
當然，學習方法很多，同樣乙個問題，有的用這種方法比較好，有的用那種方法比較好，要看你到底適應哪種方法？比如背誦課文，有的人要默讀，靜悄悄的，不能有人打攪，記住之後就很難遺忘；有的人則喜歡「一問一答」式的記憶，這樣重在理解，重在合作，通過耳朵聽，腦子想，同樣也記得很牢固；而有的人要蒙著耳朵大聲朗讀才能背誦。比如利用「奇記英語」記單詞的方法記「 china (中國)」一詞的拼寫時，這樣記：
「在中國（china），只能吃（chi）不能拿(na)」。這樣就記住了。總之，教學有法，教無定法，貴在得法。
每個人都要尋找適合自己的好方法，多用、多摸索、多總結，只有方法對頭，學習起來才會「靈驗」。如果方法不適合自己，就不能生搬硬套，否則反而東施效颦、適得其反。不論方法再有多好、再有多神奇，如果不經過反覆多次的運用、實踐，它難道能發揮功效嗎？
學生有了學習的方法，就等於他們每個人擁有了一件法寶。這件法寶能帶學生越過千山萬水，渡過千難萬險。教師就是把自己手中的這件法寶傳給學生，讓學生在學習生活中不知不覺地運用，使他們的學習得心應手，達到事半功倍的效果。
我們應毫不保留地把自己讀書時候所採用的好方法、「好點子」多教一些給學生，讓他們也成為優秀的人才吧！
擁有好的學習方法是非常重要性
同學們好，今天我跟大家談一談如何擁有乙個好的學習方法。首先舉乙個例子 哈爾濱市香坊區有一男孩董志成，自強不息，刻苦學習，只用了一年半的時間就把小學六年的課程全部自學完，創造了連跳五級的記錄，13歲的時候就踏進哈工大的校門，開始了他的大學生活。當同學們詢問他學習經驗時，他的回答是 其實也沒有什麼訣竅，...
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北京理科狀元楊蕙心 我覺得學習方法可以說是自己走出來的路，我現在把我的來時路來跟大家分享的話，可能就是說可以減少大家走彎路。學習如果不注重方法的話，像剛才我有講到，像理綜科用選擇題這件事如果要是大家一味地做大題會占用了太多的時間的話，會讓整個人疲憊不堪，然後沒有時間鍛鍊身體，沒有時間調整心態，整個身...
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現在說一些關於學習方法的調整。首先對於聽課我們一定要放正自己的心態，一堂課的意義對於每個人都是不同的，課堂所講的問題對於自己是否有針對性，怎麼聽課，聽多少，什時候聽，是都要注意的問題。如果你對課本已經非常非常的熟悉，熟悉到你都已經可以超越老師了，而恰好這一堂是非常非常簡單的基礎課，那麼我想這一堂課，...