課堂在精彩中展現，人生在快樂中演繹
來自「生命化教育」研討會的感悟
外國語學校邵珠梅
「你給予他愛，他會還你以生命的精彩！」這是聽了我縣生命化教育報告團的課例及報告後的最大感悟。生命化的課堂是基於尊重生命、彰顯生命、成就生命的教育原則基礎上的課堂。
生命化課堂教學的實質是凸現學生的主體地位，發揮學生的主動性，尊重學生的生命價值，賦予課堂教學以生命的意義的教育。在課例及報告中也充分體現了這一點。
對照以往的課堂，生命化的課堂有了較大的改變。展示的課例充分調動了學生的積極性，使學生生命活力得到了釋放。改變了以往教師整節課按照設計好的教案或導學提綱，一環扣一環，有條不紊地進行著教師自己的所謂教學流程的「以教為主」的做法，真正做到了以學為主。
小組合作學習效率高。活動中學生的參加程度高。如數學學科，新教材內容看似簡單，但內涵豐富。
「角的認識」一課，內容簡單，教者在創造性地使用教材方面，花了很多功夫。樹立起了「教育是喚醒每個學生自我改變、主動發展的意識，是解放每個學生內在的求知渴望、學習力量」的教育理念。
縱觀我們的語文學科，文學作品需要用形象思維來理解，思維與語言密不可分，學生的思維能力決定著學生的語言能力。「學則需疑」「於不疑處有疑，方是進矣」「君子之學『入乎耳，箸乎心』」一節課不在乎得到了多少答案，關鍵在於學生有多少「疑」處，在於得到答案過程中的思維能力的提公升，在於能將其思維能力靈活運用。在本次語文課例中，教師充分關注了學生的思維流程。
這一點是值得我們每一位語文老師學習的。
另外，從張明霞老師的報告中看到了生命化教育是一項需要教師有恆心，有毅力，執著去實踐的過程。學生主動學習，愛思考、善於合作、敢於交流等良好學習習慣，是構建生命化課堂的重要保障。自主**環節的問題情境設計和學生自主**，小組合作學習規則的制定，教師對小組活動的監控，教師對學生**活動的引導與評價，學生組內、組間交流的有效方式等將是主要解決的問題。
真正的生命化課堂，應當是以科學素養教育為目標，以促進學生全面發展為根本，以學生徹底、完全的自主學習為特徵的。
通過這次活動，我在聽與學中，感受到了報告團老師因實踐生命化教育面得到的幸福，體會到了互動的、高效的、充滿激情的、師生共融的、師生生命共成長的課堂，不僅是學生生命成長的沃土，更是教師體驗職業幸福的精神家園。教學改革的大環境已推動我們進入了課堂革新的快車道，疾風知勁草，凝聚無為，為有為而起。願我們每一位踐行生命化教育的教師的課堂能夠在精彩中展現，我們的人生能夠在快樂中演繹……
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