摘要：針對中等職業學校學生在英語學習過程中缺乏自主性這一主要特點，分析了其原因，提出了培養學生學習策略，突出學生主體地位，融洽師生感情等幾點建議。
關鍵詞：中職學生英語學習培養自主性
在中等職業學校的英語教學中，學生缺乏英語學習的自主性是個很普遍的問題，也是實際教學中教師經常要面對的問題。這個問題的出現雖然和當今中等職業教育的現狀密不可分，但是培養和調動學生學習英語的自主性，對於改變學生的厭學狀況，完成教學任務，實現教學目標和提高教學效果有著重要的作用。
1．現狀分析
中等職業學校的英語教學和學習情況較為複雜，具體表現為以下幾個方面：
1．1與初中學習英語的環境不同
初中英語教材的系統性、邏輯性、趣味性較強，是學生的「主課」，周課時量大，教師授課班級少, 能很快了解學生的學習狀況，並能適時地進行因材施教；家長也能及時掌握孩子的在校表現，並積極配合老師共同抓好學生的學習。而中等職業學校的英語課程專業性較強，詞彙量大，每班周課時量少，教師授課班級多，不能及時把握學生的學習狀況，加之大部分學生寄宿學校, 家長疏於對學生的管理，從而使學生容易放鬆對自己的要求。
1．2 基礎知識薄弱，學習策略低下
眾所周知，中等職業學校的生源質量每況愈下，學生整體素質不高，相當一部分學生在初中時就沒有養成良好的學習習慣，自我約束力差，上課懶散，作業敷衍，學習缺乏計畫性。或者有學好英語的強烈願望，但由於基礎太差，短期內達不到預期的效果，從而失去信心。
1．3 英語學習心理障礙嚴重
課堂上害怕老師提問，擔心出錯受到老師批評、同學嘲笑，所以不敢參加課堂語言實踐。這種不自主性導致成績提高緩慢，從而懷疑自己的能力，產生自卑、自責心理，造成學習中的惡性迴圈。
2．培養和調動學生英語學習自主性的方法
2．1 幫助學生掌握學習策略
《國家英語課程標準》指出：幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利於他們把握學習方向，提高學習效率，還有助於他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。 「授人以魚，不如授之以漁，」教師要在教學過程中引導學生發現合理且適用於自己的策略，使他們更有效地學好英語。
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36511214 學生學習的自主性指的是學生通過掌握正確適當的學習方法後自覺主動的學習知識,豐富自我的一種良好習慣。學習自主性的培養對於學生學習活動的開展，良好生活習慣的形成有著積極的影響。而對於剛剛從小學踏入初中的初一學生而言，學習自主性的培養更顯得重要。在初一進行思想品德課的教學也已經過去了乙個...
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