摘要通過自我評價能夠讓學生了解自己的學習狀況，發現自己的學習潛能，有助於學生發展自主學習，有助於建立自信心和正確的認識自己。同時，評價又可以正確反映教師的教學質量，以利教師根據反饋資訊及時調整教學策略。
關鍵詞自我評價自主學習
引言教學評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。以往的評價往往只有教師一方的參與，沒有學生的自我評價。而學生自我評價可促進學生反思自己的行為，充分體驗成長的愉悅，發展健全的自我意識，促進其積極主動地學習，並將各種知識有效地納入自我的認知結構中去。
因此，在英語課堂教學中，要關注評價的主體，即學生的自我評價，讓學生通過評價了解自己的學習狀況，發現自己的學習潛能，學會自主學習，幫助學生建立自信心。
一、學生自我評價的定義
自我評價是指主體對自己的思想、願望、行為和個性特點的判斷和評價。心理學家通過實驗證實，那些能通過給自己確定目標，並進行自我評價、自我獎賞的學生在學習活動中比那些不能做出這樣安排的學生更富有成效，學習動機的永續性超過靠別人提供條件來激發學習動機的學生。
二、學生自主學習能力的定義
自主學習本質上是一種言語的自我指導過程，是個體利用內部言語主動調節自己的學習的過程，華東師範大學博士龐維國認為：如果學生本人對學習的各個方面都能自覺地做出選擇和控制，其學習就是充分自主的。具體說來，如果學生的學習動機是自我驅動的，學習內容是自己選擇的，學習策略是自主調節的，學習時間是自我計畫和管理的，學生能夠主動營造有利於學習的物質和社會性條件，並能夠對學習結果做出自我判斷和評價，那麼他的學習就是充分自主的。
在學習活動之前自己能夠確定學習目標、制訂學習計畫、作好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法做出自我監控、自我反饋和自我調節，在學習活動後能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，那麼這就是自主學習。
三、培養學生自我評價的重要性
實踐證明，科學的評價活動是教育活動科學化的需要，正確地運用教育評價對提高教學質量起著至關重要的作用。
眾所周知，學生對外語學習的興趣和態度，在學習過程中的參與意識和參與程度，對異國文化的理解和跨文化交際的意識以及在學習程序中學生的智力發展、綜合素質以及價值觀的形成等，這些都是學好外語的重要因素，而這些因素是無法通過定量方式測定的，也無法在終結性評價中反映，因此，自我評價的重要性就在於能夠讓學生認識自我，促進學生保持積極的學習態度，能夠激發和培養學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣和學習策略和具備跨文化交際的意識。從而實現自主學習，自主發展。同時通過學生的自我評價，也能幫助教師了解學生的學習情況和學習需要，隨時調整教學內容及方法，從而提高課堂教學的實效。
四、提高學生自主學習能力的重要性
《普通高中英語課程標準》的基本理念之一是「優化學習方式，提高自主學習能力。」教育家巴班斯基認為「學生的獨立學習活動，能夠培養實際的技能技巧，增強個性意志品質，提高在學習中克服困難的能力，樹立對自己活動的信心。如果學生能獨立地學習，這是活動的理想狀態，因為，人們將一生都要從事這種活動……」這充分說明了自主學習的重要性。
五、培養學生的自我評價能力的原則
主體性原則。學生是學習的主體，所有評價活動都應以學生的綜合語言運用能力發展為出發點。
過程性原則。評價是教與學過程中的基本成份，應貫穿始終，評價既要與《英語課程標準》相吻合，又要與指導學習策略一致。
多樣性原則。評價要根據學生自己的特長和優勢選擇既能適合學生的學習風格和學習目的，又能使學生有多種機會表現他們意識、能力和態度，促進創新精神的形成和發展。
發展性原則。評價的作用在於教學而不是區分學生的優劣和簡單地判斷答案的對錯，促進學生發展的評價不能只對學生的學習情況做簡單的好壞之分，重要的在於強調其形成性的作用，注重發展功能。
人文性原則。讓學生進行自我評價不是簡單地將學生，作為乙個知識的容器和技能的載體。學生作為獨立的個體，每個人有其獨特的個性，學生的個性又處在發展中、變化中，帶有不成熟的特點，我們要允許學生做出不同的選擇，允許學生出現偏差，以發展的眼光看待學生發展過程中的成功與失敗，以鼓勵為主，充分肯定學生的優點和進步。
六、培養學生自我評價能力的具體措施
自我評價能力是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動。這種自我認識活動既能幫助學生發現自己學習中的優點,發掘自我的潛力,又能幫助學生修正自己的缺點,進而幫助學生在學習活動的情感體驗中,發掘出最大的潛能。
新課標提出，學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者、引導者、合作者。在評價學生學習時，應讓學生開展自評、互評，而不僅僅侷限於教師對學生的評價，提倡評價主體和方式多樣化。而培養學生自我評價的能力，有利於學生完善正確的學習觀，提高學生的學習能力，使學習過程富有個性化。
因此，在教學實踐中，我採用了下面一些方法來逐步培養學生的自我評價能力。
1、培養學生對自己的學習態度的評價。從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。而初中生對客觀事物持什麼樣的態度，是以他們對事物的需求程度作為標誌的，因此了解學生的學習態度、學習興趣、學習動機，對教學進行更好的調控，能產生更好的學習效果。
我要求學生用以下**對自己的學習態度進行評價：
表1學生英語學習態度自我評價表
2、培養學生對自己的學習方法的評價。在確定了教學目標之後，就要根據目標的要求，選擇適合自己的學習方法，好的學習方法能產生好的學習效果，為了幫助學生形成良好的學習行為，最好的方法就是指導學生建立個人學習檔案，要求學生在學習的過程中對自身的學習方法有清楚的認識，並做出及時的調整。新學期伊始，我就讓每乙個學生為自己建立乙個資料夾，讓學生在上面寫上自己的名字，還可以根據自己的愛好設計自己喜歡的圖案，突出學生的個性，並提高他們對檔案的擁有感。
然後讓學生把自己平時的活動及感觸記錄下來，把自己平時作業和測試中的錯題記錄下來，寫出改進措施，還可以收集自己在某一課中喜歡的句子等等。通過這些記錄讓學生隨時了解自己的學習情況，制定長期或短期的學習目標，認識到自己的不足，幫助學生建立起一種自我監督的機制，學生對自己做了什麼和能做什麼的記錄能幫助他們進行自我反思，同時也讓他們更清楚地看到自己的進步，促進學生在的對自己進行評價的過程中得到激勵，增強自信心和成就感。由於這是學生自己參與，能自己進行調控的評價，更能增強學生的學習責任感，為以後的學習打下更好的基礎。
3、培養學生對合作學習的評價。新課程理念下，合作是一種重要的學習方式，小組學習中，往往是組內部分成員的做法和思路得到其他成員的贊同，個別成員的很有道理但看似不成熟的想法，可能會受到排斥。因此在評價時，不僅要讓學生學會評價小組的學習方式、學習成果以及存在的問題，更應該引導學生在集體共同評價或同伴互評的基礎上，不斷地進行自我反思與評價。
由於中學生好勝心強，他們往往會在同伴面前表現出強烈的求勝慾望。教師如果能利用學生的這種心理，適當地加以引導與啟發，讓學生在分組討論或表演中充分顯示自己的評價才華，勢必能激發起學生評價的興趣。我在學生學完每一課的知識後都進行小組活動，先由學生互相提問，運用所學句型造句，編對話，最後開展自評互評。
這樣部分學生出現的錯誤不僅能得以糾正，而且在互幫互學中能展示學生的思維，使口頭和思維表達能力得到訓練。
在教學中，我要求學生用以下**對自己的學習態度進行評價：
表2小組合作評價表
4、鼓勵學生對教師的課堂教學進行評價。課堂教學是師生之間的互動過程，讓學生對教師每節課的教學情況進行評價。即提高了學生的聽課效率，又縮短了師生之間的距離，更主要的是讓教師能夠及時了解到每個學生的專注情況，獲得更多的反饋，以便使教師針對每個學生的具體情況在備課時作出調整，提高教學效率。
因此，我在每節課後要求學生用以下方式對老師的教學進行評價。
表3教師講課評價表
八、結束語
通過一年的教學實踐，筆者深深地體會到對學生自我評價的實施對學生產生的巨大影響。首先是改變了學生以往僅僅以考試成績來評價自己和同學的觀點，學會去更全面地看待身邊的人和事物，培養了學生更敏銳的觀察能力和客觀的評價能力；其次是增強了學生的參與意識，培養了學生的團體合作精神，促進師生間、學生間的交流與合作，幫助學生成長為社會的人；更重要的是幫助學生更好地認識自己，樹立起學習的信心和責任感，學會主動地學習。同時也對教師的教學起了很大的作用。
它促使教師改變以往片面地以考試成績來衡量學生的觀點，促使教師更深入地去觀察學生、了解學生，對學生的各方面情況進行客觀地評價，從而更好地去調控自己的教學行為，提高教育教學質量。
誠然，初中生的身心發展處在由少年期向青年期的過渡，是動盪、捉摸不定的，可塑性大，自學能力加強，但自覺性和依賴性，主動性和被動性並存，因此在學生進行自我評價的過程中教師適當的指導和總結是必不可少的。對於依賴性更強，自學能力差的學困生來說，教師對學生自我評價過程的監督和指導尤其重要。對學生的學習檔案進行定期和不定期的檢查，既能幫助教師了解學生的學習情況，更能促使學生規範地做好檔案記錄，培養自我約束能力，逐步形成自我評價和自主學習能力，成為學習的主人。
參考文獻
1．教育部《英語課程標準》，2001
2．《新課程與教育評價改革》譯叢·總序，2003
3．李靜純.英語教學評價改革的定位和基本思路，
4．北京師範大學外語系課題組：《對現行外語教學評價體制的反思》，中小學外語教學，2001；
提高自我評價能力
對乙個人的評價，包括社會評價和自我評價。所謂自我評價，就是乙個人對自己能力 素質 水平等高低優劣程度的評判。合理的自我評價對於調整乙個人的焦慮程度和動機 志向水平，提高學習效率有著重要的作用。和焦慮程度 動機 志向水平等非智力因素類似，自我評價並非越高越好。自我評價的高低與學業成績的優劣之間的關係，...
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