《語文課程標準》指出：「實施評價，應注重教師的評價，學生的自我評價與學生間互相評價相結合。」因此，在語文課堂教學中，教師應多關注學生的評價，有意識地培養學生的評價能力。
可見評價對學生能力的提高有著至關重要的作用。
下面結合自己的教學，談談自己的體會。
1、多鼓勵學生
要善於發現學生的優點，多鼓勵學生。比如，在課堂上，當學生有了獨特的答案或想法，教師要及時的給予表揚和鼓勵，當學生得到老師的認可後，學習的積極性會大大提高，進而提高學習的能力。
2、培養學生自我評價
在我們的實際教育教學中，教師一直處於評價的主體，很少去關注學生自我評價意識和能力的培養，學生常常不理解：為什麼要認真聽講？為什麼書寫要工整、為什麼發言要積極？
為什麼老師、父母對考試分數會有那麼高的要求？學生自我評價是激發學生學習興趣的保障，有了學習興趣才能有學習能力提高，所以我認為，學生自我評價意識的培養特別重要。
3、加強學生間的評價
學習也是乙個交流的過程，在教學中，教師要多想辦法讓學生多參與、多交流、多合作，多評價。學生在參與、交流、互相評價之後，會找合作學習的樂趣，也會找到自己的長處，發現自己的短處，慢慢的學生會尋找到適合自己的學習方法，提高學習能力。
4、恰當的利用試卷評價
考試試題是對學生學習能力的一種考查方式，因此，每次考試後，要結合學生的做題情況給予恰當的評價，讓學生對自己的近期學習有乙個清晰的認識，從而更好的安排以後的學習，進而促進學生學習能力的提高。
實現動態多元化評價培養學生自主學習能力
從高職高專英語課程教學基本要求出發，展現高職高專英語教學評價的目標 存在的主要問題以及形成性動態多元評價體系的確立 闡述了新的評價體系對學生自主學習能力培養之間的作用。形成性評價動態多元化自主學習能力 高職高專英語課程教學基本要求 明確指出高職高專教學評價的目標 語言測試在考核英語知識的同時，應著重...
通過學生綜合素質的多元評價提高學生的學習能力
作者 孫孝華朱凌許菁 學園 2014年第04期 一問題的由來 綜合素質多元評價的必要性 有乙個寓意深刻的教學比喻常常引起人們深思 為了來學校學習新的知識，學生需要跨過一些障礙 比如說，一條街 才能來到老師的身邊 學校 許多老師簡單地期望，學生能夠穿過街道走到老師身邊來。而只有一位機智的教育者才會認識...
提高自我評價能力
對乙個人的評價，包括社會評價和自我評價。所謂自我評價，就是乙個人對自己能力 素質 水平等高低優劣程度的評判。合理的自我評價對於調整乙個人的焦慮程度和動機 志向水平，提高學習效率有著重要的作用。和焦慮程度 動機 志向水平等非智力因素類似，自我評價並非越高越好。自我評價的高低與學業成績的優劣之間的關係，...