眾所周知,物理是一門以觀察和實驗為基礎,以概念和規律教學為核心的學科,理論知識廣,實驗操作性強,很多概念和規律的掌握都需要學生自己動手操作實驗,讓學生在自我參與中學會發現、學會探索、學會創新。所以在物理教學中培養學生的自主學習能力就顯得尤為重要,同時這也是為了適應未來社會對人才的需要。那麼,在物理教學中該如何培養學生的自主學習能力呢?
作為工作在教學一線的教師,這是乙個很值得我們認真思考的問題。下面,我就自己在物理教學上的些許經驗談一些認識和想法。
一、營造乙個民主、和諧的教學氛圍課堂是教學的主陣地,是傳播知識的主渠道,它在培養學生自主學習能力方面起著非常重要的作用。作為教師要熱愛學生,尊重學生,平等對待學生;要發揮民主,與學生平等相處;要善於把課堂的主動權交給學生,營造一種民主、和諧、平等、競爭的教學氛圍。如在教學《光的反射》時,我形象地把法線比喻成公正的法官,入射光線為正面人物,反射光線為反面人物,把抽象的概念說理變得具體形象,學生輕鬆愉快地就掌握了新知識。
同時教師要平等對待每一位學生,要充分相信每乙個學生,特別是對學困生要加倍關心、愛護,鼓勵他們大膽提出自己見解,適時點撥,培養人人善問的精神,以營造寬鬆、愉悅的教學環境。
二、因材施教
「龍生九子,九子各不同。」作為教師,我們明確知道學生之間的差異是客觀存在的,每個學生的智慧型水平和學業基礎總是參差不齊的,要想充分調動全體學生的學習積極性,教師就要從學生的實際出發,設法提高各個層面上學生的自信心和學習物理的興趣,因材施教,分層教學。所以,我們在設計每節課的達成目標、課堂提問及布置作業時都要有梯度,留給學生充分的獨立思考、獨立鑽研的空間,充分調動學生的學習積極性、主動性,自我開拓。
一方面使學生完成了本節課的學習目標;另一方面也滿足了較高層面上學生的學習要求,給予學生成功的機會,感受成功的喜悅,品嚐到學習的樂趣,建立起學好物理的信心。
三、不斷改變教學方法
教學有法,教無定法。在物理教學中必須不斷地改變教學方法,通過多樣化的教學方式,激發學生的學習積極性,幫助學生學習物理知識與技能,培養學生自主學習的能力。教師必須針對教材特點,結合教學目標和學生實際採用靈活多樣的教學方法,充分調動學生的學習興趣和積極性,積極引導學生去思考、去討論、去實驗、去發現,只有這樣才能使學生真正掌握,舉一反三。
如對於物理新概念、新理論的學習,一般採用自學指導式:首先學生大膽質疑,然後教師引導思考,實驗釋疑,學生透徹理解;對於自由落體運動、萬有引力定律等規律的學習則採用引導**式;而對於綜合運用概念和規律的新課、練習課、複習課採用問題討論式就再合適不過了。
四、注重學法指導
「授之以魚不如授之以漁」,教學過程是乙個師生雙邊統一的活動過程。教師在日常的物理教學中不單要在「教師如何教」上下工夫,更要在「如何指導學生學」上下工夫,在教學過程中教師要特別注重對學生進行學法指導,切不可忽視、代替學生的思維,要盡可能地設計教學程式,引導學生悟出一定的方法,總結出個人行之有效的學習方法,乙個好的學習方法往往會事半功倍,讓學生由「學會」過渡到「會學」,真正成為學習的主人,培養學生的自主學習能力。除了在課堂上對學生進行學法指導外,還要十分重視課外的學法指導。
如在指導讀書方法上,因為物理是以實驗為基礎的,所以就要求學生閱讀與實驗相結合。
總之,作為一線教師,在日常的物理教學中,要不斷鑽研教材,**教法,將教與學有機地統一起來,時時刻刻注意給學生提供自主學習的機會,讓學生積極參與、樂於**、勇於實驗、勤於思考,充分調動學生學習的積極性,發揮學生的主體作用,使他們愛學、樂學、會學,使學生每天都將得益無窮,受益終身,真真正正成為學習的主人。
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