1.1 資源共享性。對廣大院校來說，公共英語教師與學生人數比例都嚴重超標。
師資力量嚴重緊缺，教師平時都疲於備課、授課、批改作業、記錄學生學習紀錄等。而網路**可傳送多**教學資訊，如文字、影象、聲音等，極大地豐富了教學資源，將教師從大量繁重重複的勞動中解脫出來，把精力用於創造性的勞動中，
如輔導學生`培養學生的學習方法和能力，提高自己的專業水平和能力`開發新的網路課程，優化網路課程的教學設計。
1.2 資訊量大，內容與時俱進。網路是乙個巨大無比的資源庫，內容緊扣時代信脈搏，吸取借鑑和利用國內外英語教學的最新成果，並且網路上的語言與實際的語言發展步，我們只有學習到英語最新最現實的語言，才能理解和融入這個社會，才能更好地交流通，而網路的利用完美地解決了這個問題。
1.3 系統性和科學性。網路課程針對學生的不同程度和水平，因材施教，適合學生的個性化學習；對聽說讀寫譯等要求進行具體地定性和量化，以便於執行和檢測；有機融合教學內容、教學目標、知識要點、單元小結、複習檢測等；實現知識點目標、課時目標、單元目標、課程目標的遞進，力求相互促進，整體優化。
1.4 互動性。在網路教學中，教師可以根據學生呈現的反饋情況及時地調整教學，並提供適宜的指導，學生可以通過網上聊天室、電子信箱等手段實現人與機的互動，教師與學生的互動，學生之間的互動，實時與非實時的互動。
網路討論還克服了傳統課堂在時間和空間上的限制，能使更多的學生參與更大範圍的交流，給每個學生創造了表達心聲的機會，真正實現了以人為本的思想。
2 傳統大學英語模式和網路教學模式
2.1 傳統大學英語教學模式的侷限性。大學英語教學在我國大學生基礎學習階段所佔的地位舉足輕重，但是大學英語教學卻遠遠不能適應我國經濟的發展趨勢和程序。
其中最為突出的問題表現在大學英語授課以教師為中心，以通過考試為目的，學生缺乏練習和使用英語的機會，學生的英語綜合應用能力，尤其是聽說和寫作能力普遍較低。特別是1999 年擴招之後，許多高校不得不採用大班授課的方式，使得問題更為凸顯。大學英語的課堂教育就形成了老師在講台上練口語、學生在下面記筆記的尷尬局面。
教師和學生之間，同學和同學之間根本沒有互動，導致學生學習英語的興趣越來越低。在長期的英語教學實踐中，廣大教師和研究人員曾不斷探索和改進教學方法力圖建立開發性強、適應面廣而又成效顯著的教學模式，然而，迄今為止的種種努力仍然不盡人意。隨著多**網路技術的迅猛發展，外語教師應以尊重語言學習者個體差異為前提，依託新科技，借助多**和網路環境，構建自主、合作、**的學習方式。
網路資源在中學物理教學中的應用
作者 毛春琴 在城鎮地區教學模式的革新相對滯後，資訊化程度不高的情況下，網路化資源的引入在很大程度上為中學物理課堂注入了新鮮的血液，極大地促進了中學物理課堂教學的革新。下面結合例項具體談談網路資源在中學物理教學中的應用。一 傳統教學模式的侷限性 中學物理課程既有趣，也富有思辨性，是學生了解物理世界的...
如何在初中英語教學中合理應用活動教學
作者 陳玉 校園英語 下旬 2017年第02期 摘要 活動是初中英語教學中最為常見的一種教學形式，活動教學具有趣味性 互動性強等特點，它可以有效改變初中英語教學枯燥無趣 氣氛低沉等問題。但是，初中英語活動教學要想取得實效，必須遵循英語教學特點，結合學生的興趣特點來進行。文章結合初中英語教學現狀，就如...
如何在英語教學中滲透德育教育
二 充分挖掘教材，適時滲透，講究方法。英語教材中蘊藏著豐富的德育素材，教師應善於充分挖掘。在發現了德育因素後要抓住時機 把握關鍵 利用合理的教學方法，使思想品德教育自然而巧妙的滲透在英語課堂教學中。1 熱愛祖國的教育 比如,在初一課文中,講到where are you from?時,學生會踴躍的回答...