作者：毛春琴
在城鎮地區教學模式的革新相對滯後，資訊化程度不高的情況下，網路化資源的引入在很大程度上為中學物理課堂注入了新鮮的血液，極大地促進了中學物理課堂教學的革新。下面結合例項具體談談網路資源在中學物理教學中的應用。
一、傳統教學模式的侷限性
中學物理課程既有趣，也富有思辨性，是學生了解物理世界的一扇窗，讓學生感受物理世界的多彩與奇妙。想要讓物理課程的教學更好地得以展開，讓學生對各種物理現象、物理景觀以及物理原理有更好的理解與感知，就必須以更為靈活與多樣的模式展開教學。作為一名致力於城鎮教育事業的中學物理教師，在近十載的教學生涯中我既看到了學生的成長與進步，也逐漸感受到城鎮教育事業與大城市教學相比發展的滯後性，這讓我很直觀地感受到傳統教學模式上存在的各種侷限。
在很多大中城市內，網路教學已經得到了普及和應用，很多課堂教學中網路教學都能夠起到很好的輔助作用。網路資源的加入不僅讓課堂教學更為直觀、高效，而且也讓學生從多方面獲取了各類資訊。同時，既讓課堂教學得以延伸與拓寬，也讓學生的視野更為廣闊。
然而，這一切在城鎮地區卻很難得以實現。
大部分城鎮地區的中學網路教學都還在試驗中，很多教師都想嘗試在課堂中引入網路資源，尤其是物理課程的教學。網路資源的利用很大程度上優化了課堂教學，但是鑑於網路化程度在城鎮中學的普及程度不高，且大部分城鎮教師對於網路資源的應用還不夠熟練，使得網路化在課堂教學中一直沒有很好地得以實現。城鎮地區的很多中學還在沿用傳統的教學模式，這樣的課堂教學大部分時間是教師講、學生聽，學生對於教學內容提不起興趣，對於課堂的參與性也不高，這些都是造成課堂教學效率低下的直接原因。
二、網路資源在物理課堂中的應用
為了讓城鎮中學物理教學中存在的問題得以改善，通過對網路資源及其在課堂教學中的應用不斷進行研究與探索，我終於將網路資源引入了中學物理課堂教學。
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1.1 資源共享性。對廣大院校來說，公共英語教師與學生人數比例都嚴重超標。師資力量嚴重緊缺，教師平時都疲於備課 授課 批改作業 記錄學生學習紀錄等。而網路 可傳送多 教學資訊，如文字 影象 聲音等，極大地豐富了教學資源，將教師從大量繁重重複的勞動中解脫出來，把精力用於創造性的勞動中，如輔導學生 培養...