導數的幾何意義
說課稿郯城職業中專
2010/3/12
尊敬的各位評委老師大家上午好：
今天我說課的題目是中等職業教育規劃教材數學第三冊第十六章第一單元第三節
《導數的幾何意義》。(中職教育)
導數的幾何意義導數的幾何意義說課稿(中職教育)導數的幾何意義說課稿郯城職業中專 2010/3/12尊敬的各位評委老師大家上午好： 今天我說課的題目是中等職業教育規劃教材數學第三冊第十六章第一單元第三節《導數的幾何意義》。
說課稿導數的幾何意義說課稿(中職教育)導數的幾何意義說課稿郯城職業中專 2010/3/12尊敬的各位評委老師大家上午好： 今天我說課的題目是中等職業教育規劃教材數學第三冊第十六章第一單元第三節《導數的幾何意義》。
郯城職業中專導數的幾何意義說課稿(中職教育)導數的幾何意義說課稿郯城職業中專 2010/3/12尊敬的各位評委老師大家上午好： 今天我說課的題目是中等職業教育規劃教材數學第三冊第十六章第一單元第三節《導數的幾何意義》。
2010/3/12導數的幾何意義說課稿(中職教育)導數的幾何意義說課稿郯城職業中專 2010/3/12尊敬的各位評委老師大家上午好： 今天我說課的題目是中等職業教育規劃教材數學第三冊第十六章第一單元第三節《導數的幾何意義》。
尊敬的各位評委老師大家上午好：導數的幾何意義說課稿(中職教育)導數的幾何意義說課稿郯城職業中專 2010/3/12尊敬的各位評委老師大家上午好： 今天我說課的題目是中等職業教育規劃教材數學第三冊第十六章第一單元第三節《導數的幾何意義》。
今天我說課的題目是中等職業教育規劃教材數學第三冊第十六章第一單元第三節導數的幾何意義說課稿(中職教育)導數的幾何意義說課稿郯城職業中專 2010/3/12尊敬的各位評委老師大家上午好： 今天我說課的題目是中等職業教育規劃教材數學第三冊第十六章第一單元第三節《導數的幾何意義》。
《導數的幾何意義》。下面我從七個方面來說一說這節課的構思：導數的幾何意義說課稿(中職教育)導數的幾何意義說課稿郯城職業中專 2010/3/12尊敬的各位評委老師大家上午好：
今天我說課的題目是中等職業教育規劃教材數學第三冊第十六章第一單元第三節《導數的幾何意義》。
一、設計理念導數的幾何意義說課稿(中職教育)導數的幾何意義說課稿郯城職業中專 2010/3/12尊敬的各位評委老師大家上午好： 今天我說課的題目是中等職業教育規劃教材數學第三冊第十六章第一單元第三節《導數的幾何意義》。
數學概念教學的核心價值是「凸現數學本質，強化問題教學，營造思維過程，實現育人價值」，思維教學過程的主要過程是問題教學過程，事實上數學概念教學就是思維教學，即為問題教學．本節課的設計通過多**的動態演示，給予學生觀察、思考的時間，並引導學生共同分析、直觀獲得切線定義；動態演示增強導數幾何意義的「視覺化」效果，注重數與形的結合，從而理解導數的幾何意義；利用動畫演示感受以直代曲的幾何直觀. 採用「問題串」的形式實現教學過程，引導學生「觀察-思考-發現-思維—運用」的方法組織教學.導數的幾何意義說課稿(中職教育)導數的幾何意義說課稿郯城職業中專 2010/3/12尊敬的各位評委老師大家上午好：
今天我說課的題目是中等職業教育規劃教材數學第三冊第十六章第一單元第三節《導數的幾何意義》。
二、教材、學情分析導數的幾何意義說課稿(中職教育)導數的幾何意義說課稿郯城職業中專 2010/3/12尊敬的各位評委老師大家上午好： 今天我說課的題目是中等職業教育規劃教材數學第三冊第十六章第一單元第三節《導數的幾何意義》。
本節課是本章的第一單元的第三節，作為導數概念的下位概念課，它是在學生學習了上位概念——平均變化率、瞬時變化率的基礎上，進一步從幾何圖形上理解導數的含義與價值，是可以充分應用資訊科技進行概念教學與問題**的內容．導數的幾何意義的學習為下位內容——為後面學習常見函式導數的計算，導數在研究函式中的應用打下基礎．因此，導數的幾何意義有承前啟後的作用，是本節的重要概念．導數的幾何意義說課稿(中職教育)導數的幾何意義說課稿郯城職業中專 2010/3/12尊敬的各位評委老師大家上午好： 今天我說課的題目是中等職業教育規劃教材數學第三冊第十六章第一單元第三節《導數的幾何意義》。
從知識上看，學生通過學習平均變化率，特別是函式的瞬時變化率及導數的概念，對導數概念有一定的理解和認識，導數是對變化率的一種「度量」，也在思考導數的另一種體現形式——形，學生對曲線的切線有一定的認識，特別是初中學習圓與直線關係時，對切線有一定的了解與認識．從學習能力上看，通過一年多的學習實踐，學生掌握了一定的**問題的經驗，具有一定的想象能力和研究問題的能力．從學習心理上看，學生已經掌握了圓的切線，只是它的含義是公共點個數方面了解的，在思維方面，形成了定勢：直線與圓相切，直線與圓只有乙個公共點．本節課切線的含義 ，不是從公共點上定義切線，而是由 「割線」的「逼近」來定義曲線的切線，把曲線的切線上公升到新的思維層面上．通過概念的建立，概念的辨析，問題的**來激動學生的好奇和興趣．導數的幾何意義說課稿(中職教育)導數的幾何意義說課稿郯城職業中專 2010/3/12尊敬的各位評委老師大家上午好： 今天我說課的題目是中等職業教育規劃教材數學第三冊第十六章第一單元第三節《導數的幾何意義》。
本節課內容蘊含著導數的數、形兩種體現形式，「逼近」的思想、「以直代曲」思想、「數形結合」思想和用已知**未知的思考方法．在教學過程中應重視並體現這些數學思想方法．根據本節課內容特點，教學過程中可充分借用資訊科技這一輔助手段，利用flash的動態作圖這一優勢平台為學生的問題**，概念形成，思維過程提供支援．導數的幾何意義說課稿(中職教育)導數的幾何意義說課稿郯城職業中專 2010/3/12尊敬的各位評委老師大家上午好： 今天我說課的題目是中等職業教育規劃教材數學第三冊第十六章第一單元第三節《導數的幾何意義》。
三、教學目標導數的幾何意義說課稿(中職教育)導數的幾何意義說課稿郯城職業中專 2010/3/12尊敬的各位評委老師大家上午好： 今天我說課的題目是中等職業教育規劃教材數學第三冊第十六章第一單元第三節《導數的幾何意義》。
1、 知識目標：導數的幾何意義說課稿(中職教育)導數的幾何意義說課稿郯城職業中專 2010/3/12尊敬的各位評委老師大家上午好： 今天我說課的題目是中等職業教育規劃教材數學第三冊第十六章第一單元第三節《導數的幾何意義》。
（1） 理解導數的幾何意義，初步體會「以直代曲」的辯證思想；導數的幾何意義說課稿(中職教育)導數的幾何意義說課稿郯城職業中專 2010/3/12尊敬的各位評委老師大家上午好： 今天我說課的題目是中等職業教育規劃教材數學第三冊第十六章第一單元第三節《導數的幾何意義》。
導數的幾何意義
教材分析 本節課選自北師大版高中數學選修1 1第三章第二節第二課時，導數是微積分的核心概念之一，它為研究函式提供了有效的方法。教材從形和數的角度即割線入手，用形象直觀的 逼近 方法定義了切線，獲得導數的幾何意義，學生通過觀察 思考 發現 歸納 運用形成完整概念，有利於學生對知識的理解和掌握。通過本節...
導數的幾何意義 切線
知識 函式f x 在點x0處的導數f x0 的幾何意義是過曲線y f x 上點 x0，f x0 的 導函式y f x 的值域即為 注意 1 直線與曲線公共點的個數不是切線的本質特徵，若直線與曲線只有乙個公共點，則直線不一定是曲線的切線，同樣，若直線是曲線的切線，則直線也可能與曲線有兩個或兩個以上的公...
《導數的幾何意義》教學設計
作者 曾國文 中學課程輔導 教師通訊 2019年第12期一 教材分析 本節課是在已學了平均變化率和瞬時變化率兩個概念的區別與聯絡之上，進而從幾何意義的角度上理解導數的含義，是可以充分應用現代化資訊科技進行概念教學與問題 的好題材，況且導數的幾何意義是為常見函式導數的計算 導數在函式中的應用研究的基礎...