摘要:資訊科技作為教學的乙個有效手段和工具,正對教育教學產生重要的影響和作用,是對傳統教學方式的一種有利補充。本文**了,在資訊科技環境下的「教與學」如何發揮教師和學生的主體作用問題;並提出了對教學方式進行優化,提高學生的積極性和主動性,提高教學效率和質量的途徑和重要性。
關鍵詞:資訊科技教學資訊科技教育應用
21世紀是乙個以網路為核心的資訊時代,資訊科技是一門新型學科,正在全面改革教育的面貌,對教育改革,尤其網路技術進入教育領域,使全世界的教育資源得到溝通、教學資源共享,創造了乙個充分開放的教育環境[1～3]。在資訊科技環境下,如何發揮教師的主導作用和學生的主體作用,提高學生的積極性和主動性,提高教學效率和質量,需要理解資訊科技環境下的「教與學」與傳統環境下的「教與學」的區別,需要對資訊科技課堂教學進行優化。
1 在傳統環境下的「教與學」
傳統教學模式一般是使用傳統的教學手段,完成特定的教學內容的一種課堂教學形式。在這種教學模式下,教師是教學活動的中心,是教學活動的主導,是知識的傳授者,學生是知識的接受者,**是教的工具,整個教學活動和教學結構都是圍著教師轉的。其優點是明顯的,有利於教師主導作用的發揮,有利於教學的組織管理和教學過程的調控,對教學環境的要求比較低,教學效率比較高。
當然,它的缺陷也是明顯的,教師一直佔據著主導地位,而學生則處於從屬地位,這是不利於學生主動性和創造性發揮的,教學方法偏死、少有突破。這與現代社會對人才培養的要求是不相符合的,這種模式擔負不了培養高素質的創造性人才的重擔。
2 資訊科技環境下的「教與學」
資訊科技是指利用計算機、網路、廣播電視等各種硬體裝置及軟體工具與科學方法,對文圖聲像各種資訊進行獲取、加工、儲存、傳輸與使用的技術融合。在資訊科技環境下面前,教師在教學過程中要確立以學生為主體的觀念,充分調動學生學習的積極性、主動性,改變過去那種學生只會考試,不會動手,與實際問題脫節的情況。因為,這不是我們學生的能力問題,而是我們的教學方法造成的這樣一種教學環境束縛了學生的思想,使得我們培養的學生缺乏主動性和創造性,缺乏自我,不敢強調個性,因此,必須改變這種教學方法,使學生能創造性地學習,本文主要講如下三個方面。
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