【摘要】鋼琴伴奏，是一門被廣泛運用的**表演藝術，它以獨特的藝術形式和表現手段，在**實踐中起著不可替代的作用，尤其在舞蹈學習中更是起著至關重要的作用。下面本文對鋼琴伴奏在舞蹈教學中作用進行了**。
【關鍵詞】鋼琴伴奏；舞蹈教學；**
一、前言
**和舞蹈都是表現美的藝術。**是通過節奏、旋律、和聲來表達人的情感生活；而舞蹈則是依據**所提供的情感，通過人體的各種動作和姿態來表達人們思想感情的藝術，它與**有著密不可分的聯絡。鋼琴伴奏是一門專門的**表演藝術，作為**藝術中最重要、最具有表現力的樂器之一，鋼琴具有不可取代的地位。
舞蹈鋼琴伴奏作為鋼琴伴奏藝術的乙個分支，具有即興性、靈活性、啟發性和創造性，這對於提高舞蹈學生的樂感、節奏感、表現力、編創等方面所發揮的作用是其它伴奏形式無法替代的，並已經作為一門單獨學習和研究的專業進入許多專業舞蹈類院校，並且越來越受到專業人士的重視和強調。舞蹈鋼琴伴奏與聲樂鋼琴伴奏有所不同，聲樂或器樂與鋼琴伴奏的合作是利用各自的音色、力度的有機組合，共同創造**形象。它們是個整體，離開了鋼琴伴奏，聲樂或器樂的演奏便是蒼白無力的個體；離開了聲樂或器樂的演奏，鋼琴伴奏就會支離破碎，前後脫節。
就合作的作品而言，它們誰也離不開誰，相互依存。而舞蹈鋼琴伴奏是一門十分複雜、高深的藝術，它以其規律性、即興性、靈活性等特點，在舞蹈教學中發揮著重要的作用。舞蹈鋼琴伴奏則是根據舞蹈的需求，獨自創編和演奏的乙個完整的**形象。
離開了鋼琴伴奏的舞蹈便沒有了靈魂；而離開了舞蹈的鋼琴伴奏卻可自成一體，單獨表演。
在舞蹈教學過程中，學生的每一堂舞蹈課，都離不開鋼琴伴奏。如果鋼琴伴奏能夠很好的傳達**的旋律、節奏和內涵，那麼對於學生的學習和表演等都是很有幫助的。鋼琴伴奏在舞蹈教學中的具體作用如下：
（一）培養學生對**感知力
好的舞蹈鋼琴伴奏**能夠為舞蹈創作打下了堅實的基礎，所以說，好的鋼琴伴奏對於舞蹈教學來說是非常重要的。舞蹈教學中的鋼琴伴奏對舞蹈者而言絕非僅僅是照譜彈琴而已。優美和諧的鋼琴伴奏能激發學生的靈感和訓練的興趣，準確地鋼琴伴奏能讓舞蹈者迅速把握舞蹈的感覺、風格，然後用優美的舞姿展現出來。
在舞蹈教學中，許多課程需要鋼琴伴奏，從乙個學生進學校第一次上課開始，鋼琴伴奏**就與舞蹈專業技能訓練同時進入。**是通過優美的旋律來表達美的空間，美的意境，並給人以聯想、啟迪，鋼琴**的優美音色、飽滿的和聲織體、豐富的旋律起伏變化、平穩的節奏與速度、清楚的樂句與呼吸在學生耳邊迴響。在日復一日、潛移默化的鋼琴**薰陶中，使得剛剛步入舞蹈藝術殿堂的學生學會了聽**，有了節奏、樂句、呼吸等初級**審美的反射，繼而對**表現、美感體驗、藝術想象等較為深刻的**內涵也有所追求。
使得學生從感性理解，逐漸地進入到更為深刻的理性想象與表演創作中，帶領學生走進**與舞蹈的世界。由此，它對於學生舞蹈的學習與**藝術修養的形成，起著一種重要而特殊的作用。
（二）激發學生對**的感情
乙個成功的、有影響的舞蹈作品，需要有和諧的**配合。聽覺的藝術感染可以激發起舞蹈者的聯想，產生對藝術無限的遐想和審美的內心感受。鋼琴伴奏的好壞帶給舞蹈者的資訊是直接的，好的伴奏可以啟發舞蹈者用肢體語言把舞蹈所要表達的情感、意韻恰到好處地展現出來。
而模糊的、不負責任的伴奏，則不能很好地調動學生的情緒，只能帶給學生錯誤的資訊，降低學生理解舞蹈語言的能力，從而降低教學效果。在**教學過程中，鋼琴伴奏**以極其鮮明的情感色調去感染學生，使他們迅速把握這種情態基調，迅速進入**意境，與舞蹈表現的特定氛圍，以體態語言把這種情調形象化。舞蹈表演除了自身肢體語言的表達以外，它還是有感情的，並不能離開**而存在其中充滿了感情內涵的音響激勵。
**同時通過節奏、旋律與和聲這三大要素來表達人內在的感情生活；而舞蹈則依據**所提示的情感，用人的肢體身段，眼神和面部表情來表達可以看得到的人的精神生活；觀眾更可以從舞蹈者的表演藝術中「 看」到**，變視覺為聽覺，視聽達到統一。 所以舞蹈教學中的鋼琴伴奏**不應是節奏與速度的簡單陪襯，而是通過**情感的表達來補充，渲染和深化舞蹈表演所要表達的內容，使得舞蹈表演更加細膩，成為一種精美藝術。
（三）營造活潑的課堂氛圍
舞蹈教學是藝術教學。藝術教學應當充滿激情和活力。現在許多舞蹈教學課堂被嚴酷、冷漠、機械、呆板的氣氛所籠罩，教師拿著棍子嚴厲地教，學生俯首貼耳乖乖地學。
這樣培養出來的學生，很可能是只會做各種機械動作的傻孩子。我們提倡積極愉快的師生互動的教學，讓課堂洋溢著激情和活力。在這裡鋼琴老師應當負起責任，充滿激情地演奏各種伴奏樂曲，或激昂慷慨，或斯文典雅，或優美深情，讓動人的**深入老師同學的心靈，緩解他們的精神緊張，消除他們的心理障礙，使教學進入藝術狀態。
（四）培養學生的韻律感
鋼琴伴奏會給舞蹈者以美妙的韻律感。舞蹈者只要用心傾聽伴奏樂曲，領悟它如何在有機聯絡中表現情感內涵，並且有意識地將它熔化於肌肉控制和舞蹈動作中去，這樣的舞蹈就可能成為充滿韻律感的藝術品；鋼琴伴奏如果選曲恰當，演奏準確，將會有力地幫助學生把握各種舞蹈風格。以蒙族舞為例，如果鋼琴伴奏將蒙族長調演奏得高亢嘹亮、遼闊悠遠，描繪出那藍藍的天空、綠色的草原、雪白的羊群，抒發出蒙古人那寬廣熱烈豪爽的情懷；又進一步將那些襯腔裝飾音演奏得惟妙惟肖，表現出蒙古人那空曠寂寥的蒼涼感；那麼，只要舞蹈者能夠細細品味、真正把握長調的**風格，又努力把它灌輸溶化到舞蹈動作中去，就可以神形兼備地表現出蒙族舞風格。
三、完善舞蹈教學中鋼琴伴奏的措施
鋼琴伴奏者只有把鋼琴伴奏與舞蹈的旋律、節奏、速度等有機地融為一體，達到高度的和諧統一，才能以鋼琴伴奏來輔助和引導舞蹈訓練。這就是舞蹈教學中鋼琴伴奏者應具有的修養、專業能力。可以說，鋼琴伴奏者的自身修養、能力的高低直接關係著舞蹈教學的效果優劣。
具體來說，鋼琴教師一是要掌握選曲的規律性與靈活性，在舞蹈教學中，每乙個動作對**速度、節奏、重拍等方面都有不同的要求。舞蹈鋼琴伴奏教師要善於適應多變的速度和節奏，選曲子時，要力求曲調的優美、清楚，拍子要準確，盡可能的將**節奏與不同的舞蹈動作韻律完美結合起來。即使同乙個動作在不同的年級，其速度與難度也各不相同。
中等職業師範院校鋼琴即興伴奏課程的重要性
近年來，各中等職業師範院校 教育專業的畢業生普遍出現學生具備演奏高難度樂曲的能力，卻不能為一首簡單的歌曲即興伴奏的現象。這種看似高質量的 鋼琴教學 實際上嚴重脫離了小學 教師工作崗位的需要。鋼琴即興伴奏的教學就是為了適應培養合格 教學人才的需要，既具備較好的鋼琴演奏能力，又能夠在各種需要的場合進行即...