開放式教學啟發式教學討論式教學
一、開放式教學培養思維的獨立性實行以學生活動為主的開放式教學形式，是培養學生獨立思考問題的主要手段。讓學生成為教學中的主體，改變過去傳統教學中由教師單一向學生發射資訊，教師滿堂灌代替學生的思維活動的局面，對一些概念，學生能夠理解的，盡量讓學生自己看，然後由學生提出疑點，教師給以解釋，對一些定理、法則和公式的指導，學生能夠做的盡量讓學生自己去做；學生雖不能完全做出來，但在教師指導下可以勝任的，也不要教師一手包辦。最大限度地調動學生的積極性，使他們逐步地學會獨立獲得知識，獨立地發現問題和解決問題的能力。
二、啟發式教學培養思維的靈活性數學教學實質上是數學思維活動的教學，啟發式教學就是教師根據學生認識事物的規律、通過周密的設計教學手段，充分調動學生的學習自覺性，引導他們針對問題積極思維，解決問題。在教學過程中，啟發學生根據問題的條件和特點進行聯想，激發學生積極思維，大膽想象，一方面啟發學生從不同點出發，多方向、多角度去思維問題；另一方面啟發學生自覺應用各種思維方式，使思維過程靈活化，從而找到解決問題的途徑。
三、討論式教學培養思維的深刻牲和批判性教師要善於引導學生找出哪些題目對解答以後題目有用的特徵——即設法揭示隱藏在具體問題中的一般情形，這就是說，要教會學生不滿足於就題解題，而應該把具體的思維物件的本質屬性抽象出來，再把抽象出來的本質屬性推廣為一類物件所具有的普遍屬性，這樣從特殊到一般，從具體到抽象的思維活動，必然促進學生的思維能力一步步地深刻化和提高。
四、探索式教學培養思維的獨創性思維的創造性對學生來說，主要是指在學習過程中，善於獨立的思索和分析，表現出不依常規，不循規蹈矩，用新穎的求異思想和方法解答問題，獲得它未曾有過的結論，因此教師需要在教學中善於培養學生勇於探索的精神，為學生創造良好的探索環境，鼓勵學生不因循守舊，不沿襲前人，敢於提出別人未曾想過的方法，敢於對老師和書本提出質疑。
五、倡導自編習題培養思維的發散性一題多解和一題多變都是培養發散性思維的方法，同樣倡導學生自編習題也不失為一種新途徑。縱觀學生平時所做習題，本質是從所給資訊（條件）中產生指導的一種資訊（結論），其實，給出乙個資訊，產生的資訊不一定是唯一的，即在同一條件下，可能有各式各樣的結論，通過自編習題，學生對原有知識資訊加工，改組和發展，可以看作是創造性思維的表現，只要我們教師對學生多加肯定，不斷鼓勵他們是可望培養創造能力的。
談培養學生的創造性思維
所謂創造性思維是指發明或發現一種新方式，用以處理某件事情的思維過程。學生的創造性思維是學生學習的重要體現，創造性思維是創新能力的核心，在教學中培養學生的創造性思維，是全面推行素質教育的乙個重要內容。怎樣培養學生的創造性思維呢？一 激發學生的好奇心和求知慾 激發學生的創造興趣和創造慾望，引導學生多思多...
在歷史教學中培養學生創造性思維
歷史教學的目的不僅要傳授歷史知識，進行思想教育，還要發展學生的智力 培養能力，尤其是創造力。怎樣在歷史教學中培養學生的創造性思維呢？1.應用啟發式教學，營造學生創造性思維的情境 激發學生學習動機和好奇心，培養學生的求知慾，調動學習的積極性和主動性，是幫助學生形成與發展創造性思維能力的重要條件。這條件...
在物理教學中培養學生創造性思維
作者 傅健 中學課程輔導高考版 教師版 2012年第08期 摘要 本文從精心設計情景 創設寬鬆環境 開拓知識領域和利用課外活動四方面入手，闡述了如何在物理教學中培養學生創造性思維的問題。關鍵詞 物理教學 創造性思維 培養策略 中圖分類號 g427 文獻標識碼 a文章編號 1992 7711 2012...