問題是數學的心臟，激發學生的問題意識培養學生的創新性思維是小學數學的重要任務，所謂問題意識，是指學生在認識活動過程中，意識到難以解決的、疑惑的心理狀態驅使學生積極思維，不斷提出新問題和探索出解決問題的新辦法、新思路。因此，激發學生的問題意識是培養學生創新思維能力的重要途徑之一。在小學數學教學中如何激發和培養學生的問題意識，進而提高學生的創造性思維能力呢？
一、 創設民主和和諧的課堂氣氛，啟用學生的創新性思維
要培養學生的創新意識，就要使學生敢於創新，這就要求我們要盡可能地為學生創造條件。現代心理學研究表明，學習者在學習中保持愉快和不緊張，有利於發揮主動性和創造性。要讓創新真正走進課堂，首先要為學生營造一種生動活潑的教學氛圍，師生之間、學生之間形成一種平等、民主、尊重、理解、關注、賞識的人際關係，使學生身心愉悅，形成一種積極向上的精神狀態，這樣學生的思維才能活躍起來，才能敢想、敢說、敢問，創新的火花才會迸發。
教師要放下架子走到學生中間去，成為講解問題的組織者、引導者，對學生提出的每乙個問題要做到認真善意的對待，認真研究學生的思路，善於發現和捕捉好的提問和答問，以帶動全體學生的積極參與並及時引導求異思維，從而鍛鍊學生創造性思維的發展。如在教學二年級長方形周長計算時，讓學生利用學具和教具，摸一摸，說一說它的周長，然後小組討論怎樣計算長方形的周長，學生各抒己見，有不同意見，可自由站起來補充，鼓勵學生說出不同想法，大部分學生得出長方形周長=長＋寬＋長＋寬，還有同學根據對邊相等這個特點，得出：長方形周長=長×2＋寬×2，有少部分學生通過思考得出長方形周長=（長＋寬）×2，引導學生分析，比較哪種演算法最簡便，學生的思想集中在第三種演算法上，由於每一種演算法都是學生自己討論、思考得出的，因此，在實際運用上非常自如，學生在濃郁的氛圍中，思維暢通，靈感得以閃現，個性得以張揚，從而推動學生創造思維的發展。
二、 鼓勵學生質疑，猜想，啟發創造想象
課堂上的討論和爭辯是思維的媒介，經過討論，驅動思維，使每個學生在思索中得到發展；通過討論，讓學生各抒己見，「異想天開」。質疑問難，給學生提供創新思維天地，美國創造學的奠基人奧斯本認為，許多獨創的想法都是在小組交往中產生的。討論設在何處？
教學實踐證明，應在新知識的生長處、理解的疑難處，思維的爭執處。如在教學「平行四邊形面積時」，讓學生實踐操作，先在一張平行四邊形紙上劃出一條線；然後沿著這條線剪開；最後把剪開的兩部分拼成乙個長方形。
通過實驗，讓學生大膽猜想，有目的地投入到動手操作中去，如有的學生拼成長方形，有的學生拼出的是乙個近似長方形-----學生思維一旦調動，就會產生一種創造的慾望，迫切想發表各自的見解。這時給學生創造一種友好、民主的學習氛圍，組織學生思考、討論，給學生足夠的思維空間。比如，設計經你轉化後的圖形是長方形嗎？
你怎樣把乙個平行四邊形轉化為乙個長方形的，為什麼要沿著高剪開呢？這個長方形與原來的平行四邊形之間有什麼關係？由這些關係，你能不能得出平行四邊形面積的計算方法？
通過小組的質疑，討論讓學生發表獨立的見解，或修正他人的想法，使自己的理解更加豐富全面，從而發現平行四邊形面積的計算方法，真正成為思考問題、發現問題、解決問題的小主人，這樣不僅培養了學生的創新意識，還讓學生體驗到了成功的樂趣。
三、 注重數學與生活的關係，培養創造思維的廣闊性
數學從生活中來，生活中處處存在著數學思想，在教學中，使學生體會數學與自然及人類的密切聯絡，體會數學的價值，學會運用數學的思維方式去觀察，分析問題，如在講解迴圈小數時，為突破「迴圈」這一教學難點，我引入了季節的變化規律，學生擴充套件思維，想到了白晝的交替出現，星期的反反覆覆-----使學生從這種自然變化中獲得可數學知識，並產生了對數學的親切感。再如在實踐的測量生活中物體的周長時，測量不規則的物體，思維活躍，設計出了許多有創意的方法。當他們測量圓的周長時，想到可以用線圍圓一周，，在測量線的長度；可以用捲尺繞圓一周；可以讓圓在直尺上滾一圈-----當他們測量五角星的周長時，馬上想到只要測量出一條邊的長度，再乘10就你能夠很快地計算出它的周長，通過生活和數學的聯絡，能夠為學生的創造思維開發廣闊的空間，也能把學生的想象力和創造力潛能充分的發揮出來。
談語文教學中學生創造性思維的培養
摘要 創造性思維是人類特有的一種複雜的心理活動。是人們在實踐活動中由於強烈的創新意識的推動，根據既定的目的 任務展開主動的 獨創的思維活動。啟迪學生思維，創設輕鬆和諧的學習氣氛，提供感知表象，架設思維橋梁 讓學生參與知識產生發展的過程，讓他們在接受知識的同時，掌握學習方法，提高思維能力。關鍵詞 語文...
初中物理教學中學生創造性思維的培養策略
摘要 新課改確定了學生在課堂上的主體地位，對於學生的學習能力以及思維能力都提出了更高的要求，所以需要教師在教學的過程中予以重視。我國教育領域有句古話 授之以魚不如授之以漁 說的是教給學生一種知識，不如教給他一種方法。物理學科是一種實踐應用性很強的學科，教學培養的不僅僅是一種專業的知識，而且還要培養學...
談中學生創造性思維能力的培養
創新能力是在智力發展的基礎上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分。初中階段是學生思維能力形成的重要階段，學生對各方面知識的接觸較多，眼界比小學時開闊得多，對什麼事物都有自己獨到的見解，是其創造性思維能力培養的關鍵時期。而語文是各學科的基礎，是培養創造性思維的搖籃。我們如何利用現有的條件在語...