創新能力是在智力發展的基礎上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分。初中階段是學生思維能力形成的重要階段，學生對各方面知識的接觸較多，眼界比小學時開闊得多，對什麼事物都有自己獨到的見解，是其創造性思維能力培養的關鍵時期。而語文是各學科的基礎，是培養創造性思維的搖籃。
我們如何利用現有的條件在語文教學中培養學生的創造性思維能力呢？
一、充分利用語文課堂讓學生大膽質疑，重視其求異思維，激發其創新慾望課堂是教學的主渠道，作為農村的孩子來說，課堂是學生獲取知識的主要途徑，也是培養創造性思維的主要陣地。因此教師要充分利用課堂讓學生大膽質疑，激發學生創新的慾望。這就要求教師放下「師道尊嚴」的架子，創設寬鬆、民主的課堂氛圍，讓學生敢於發表自己的真知灼見，而不受教師的影響。
大家知道，語文作為一門具有濃厚人文性和思維性的學科，對某些問題的理解和看法是因人而異、因時而異的，由於知識積累、生活背景的差異，就會形成「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」的認識差異。真可謂「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」啊！這實際上就是一種求異思維。
而在語文課堂教學中，有的教師照本宣科，把教參的理解強硬地灌輸給學生，在考試中用既定的標準答案來衡量學生的回答。這些做法束縛了學生的思維，久而久之，學生創造性思維的源泉就可能枯竭。因此，我們在語文教學中要尤其重視學生的求異思維，不要輕易否定學生的看法。
例如在教學《愚公移山》時，教參上明確指出本文是寓言，主要表現愚公大智若愚的精神。可有的學生認為愚公搬家是更省事，現代移民不正是乙個很好的例子嗎？如果學生有這種認識又有什麼不可呢？
再如教學《我的叔叔于勒》時，**的主人公到底是於勒還是菲利普夫婦？只要理由恰當就可以，何必追求一致呢？一般來說，對於學生的不同理解，只要基本符合事理，教師都應加以肯定，以保護學生的自尊心。
這樣才能讓學生儲存心中那熠熠生輝的創新火花，真正培養起學生的創造性思維能力。
學生創造性思維能力的培養探析
摘要 數學教育其實是數學思維活動的教育。在數學思維過程中具有最高品質 最高層次 而又最可貴的是創造性思維。創造性思維是人們創造性地解決問題進而發明創造過程中所特有的思維活動，是一切具有嶄新內容的思維形式的總和，它不僅能揭示客觀事物的本質及其內在聯絡，而且還可以產生新穎獨特的思想，至少能提出創造性的見...
談教學中如何培養學生的創造性思維能力
教學是教師的教與學生的學組成的雙邊活動，單一的知識傳授不是教學的全部，在傳授知識的同時，注重學生能力的發展方是教學的根本，正所謂 給人以魚，不如給人以漁 那麼，在教學過程中要探索 如何培養學生的創造性思維能力 創造性思維能力的培養是創新教育的核心內容，創造性思維是創新能力的基礎，是在強烈的創新意識作...
談培養學生的創造性思維
所謂創造性思維是指發明或發現一種新方式，用以處理某件事情的思維過程。學生的創造性思維是學生學習的重要體現，創造性思維是創新能力的核心，在教學中培養學生的創造性思維，是全面推行素質教育的乙個重要內容。怎樣培養學生的創造性思維呢？一 激發學生的好奇心和求知慾 激發學生的創造興趣和創造慾望，引導學生多思多...