摘要：對學生實施創新教育的根本目的就是培養學生的創造性思維能力。所謂創造性思維是指能提供新穎的、有價值的成果的思維，與創造力思維相關的思維因素很多，它包括發散思維、直覺思維、靈感思維及遷移思維等。
對學生實施創造性思維培養的實踐活動包括課堂教學過程和課外實踐活動過程。
關鍵詞：創造性
思維培養
在全面推進素質教育、提高學生綜合素質的新世紀，教育改革與發展的核心內容是實施創新教育。對學生實施創新教育的根本目的就是培養學生的創造性思維能力。所謂創造性思維是指能提供新穎的、有價值的成果的思維，與創造力思維相關的思維因素很多，它包括發散思維、直覺思維、靈感思維及遷移思維等。
對學生實施創造性思維培養的實踐活動包括課堂教學過程和課外實踐活動過程。下面結合實際案例從教學的各個環節中闡述創造性思維的培養。
一、課堂教學中創造性思維的培養。
課堂教學是教學的乙個重要組成部分，在課堂教學中可以很好地實施創造性思維的培養。
1、例題教學中發散思維的培養。
在習題教學中進行一題多種解法與一題多變的練習，培養學生思維的靈活性與廣闊性。例題：在標準狀況下h2和co的混合氣體7l，質量為2.25g，求h2和co的質量分數和體積分數。
討論中教師可以啟發學生從不同側面運用不同方法求解。
解法1：由分析法——混合氣體的質量組成求解；
解法2：從混合氣體物質的量組成求解；
解法3：從混合氣體體積組成求解；
解法4：利用混合氣體平均相對分子質量求解。
通過以上的討論，分析此題的不同解法，活躍了課堂的氣氛，增加了思維的發散性。
2、通過對學生進行整體觀察和空間理解力的培養來培養直覺思維。
柏拉圖說：「直覺是人類智慧型的最高層次。」靠直覺能發現新規律，靠直覺能克服失敗，取得創新的成功。
化學直覺思維是化學創造性思維中的一種重要思維方式，具有非邏輯性、智力圖型等特徵，因此要培養學生的直覺創造思維除發展學生的非邏輯性思維外，還必須重視發展他們的空間知覺、理解的能力，這樣使他們在學習和以後科學研究中能夠迅速而準確地創造性地構築「智力圖型」。如在講授二氧化矽時，教學過程中可以從以下幾方面對學生進行直覺思維的培養：①二氧化矽的化學式的確定是從整體考慮得出的si、o原子的個數。
②二氧化矽的空間構型與金剛石是相似的，只不過在金剛石的空間構型的每兩個原子之間插入了乙個氧原子，而形成具有12個原子的單元環，每個矽原子周圍連線4個氧原子，所成鍵角也是109°28』。通過二氧化矽的空間結構，培養學生的空間理解能力，發展學生的直覺思維的智力圖型，最終達到培養學生化學創造性思維的目的。
中學化學教學中培養學生創造性思維方式的研究
作者 管彥梅 讀與寫 中旬刊 2018年第04期 摘要 為保證當前教育行業發展方向符合社會發展要求，必須對傳統教育模式進行優化處理，但是學生思維狀態與當前教育行業所實施的新課程理念還存在一些偏差，在這種條件下必須培養學生創造性思維方式，使得學生對新課程理念有乙個全面的了解。本文就中學化學中培養學生創...
數學教學中學生創造性思維的培養
問題是數學的心臟，激發學生的問題意識培養學生的創新性思維是小學數學的重要任務，所謂問題意識，是指學生在認識活動過程中，意識到難以解決的 疑惑的心理狀態驅使學生積極思維，不斷提出新問題和探索出解決問題的新辦法 新思路。因此，激發學生的問題意識是培養學生創新思維能力的重要途徑之一。在小學數學教學中如何激...
談中學生創造性思維能力的培養
創新能力是在智力發展的基礎上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分。初中階段是學生思維能力形成的重要階段，學生對各方面知識的接觸較多，眼界比小學時開闊得多，對什麼事物都有自己獨到的見解，是其創造性思維能力培養的關鍵時期。而語文是各學科的基礎，是培養創造性思維的搖籃。我們如何利用現有的條件在語...