作者：張萬福
**：《新課程·中旬》2023年第02期
摘要：語文學科作為一門基礎性學科，是學生聽、說、讀、寫能力培養的重要途徑，在語文教學開展過程中，關注學生創造性思維的培養，可以有效提高學生發現問題、分析問題與解決問題的能力，促進學生綜合素質發展。閱讀教學作為中學語文教學中最重要的組成部分，承擔著培養學生創造性思維的重要任務。
新時期下的中學語文閱讀教學中，如何培養學生的創造性思維成為廣大教育工作者需要積極正視並不斷**的重要課題。從幾個方面對中學閱讀教學中學生創造性思維的培養策略進行了**。
關鍵詞：中學；閱讀教學；創造性思維；培養策略
在新課程改革不斷深入的大背景下，中學語文教學中閱讀課程的重要性不斷凸顯出來，學生良好閱讀能力的培養，不僅關係到語文課程的教學效果，同時也是學生語文能力提公升的重要途徑。在新課改背景下的現代中學語文教學過程中，教育工作者要基於語文學科的特點以及學生內心的真實需求，優化閱讀教學開展過程。同時，要發揮閱讀教學在中學語文教學中的積極推動作用，增強學生對知識的理解與把握，間接提公升學生的創造性思維，促進學生個性化發展。
一、在閱讀教學中培養發散思維能力
在中學語文課本中收錄了許多優秀的文學作品，這些優秀的作品在主題思想以及藝術風格、表現手法上存在較大的差異性，不同的文學作品中分別體現了獨樹一幟的發展思維。通過引導學生對這些內容進行深度的發掘，將使學生在閱讀學習過程中產生豐富的發展思維，打破思維定式，獲得創造性思維的培養。
例如在對《愚公移山》一課進行閱讀教學時，教師如果僅僅引導學生根據課文的字面意思進行內容理解，直接灌輸學生學習愚公精神，閱讀教學過程將變得枯燥乏味，學生的課堂主體性也難以得到發展，其思維將被「愚公精神」所左右，不利於學生創造性思維的培養。在實際教學開展過程中，教師對於《愚公移山》教學的過程不能僅僅侷限於課本知識之內，而要通過引導學生基於課本內容討論一些課本之外的東西，如在引導學生學習堅定的信念之外，還要結合學生的生活環境以及時代發展趨勢，提出一些極易展開、極易發散的問題，如在現在這個年代，愚公的做法是否科學？有什麼好的建議？
讓學生在討論與思考過程中大膽表達自己的觀點，如只需要挖一座山或者打一條隧道，如愚公的做法雖然方便了自己，卻毀壞了自然環境等。獲得口才與創造性思維的鍛鍊，關鍵時打破學生的思維定式，從多角度、多層次、多方面，從順向、逆向、橫向、縱向進行問題的思考，從而獲得創造性思維的培養。
閱讀教學中如何培養學生實踐能力
摘要 在閱讀教學中,教師應以培養學生的語文實踐能力為主,引導學生多進行語文實踐活動,促進學生語文綜合能力的形成,為學生的終身學習打下良好的基礎。關鍵詞 閱讀教學實踐能力培養 一 在閱讀教學中引導學生進行觀察實踐 觀察能力是學生學習的基礎,在閱讀教學中培養學生的觀察能力是首要的任務。教師在教學中要想方...
閱讀教學中學生閱讀能力的培養
閱讀是乙個精神活動過程。它是作者和讀者兩個頭腦的理智的轉換，兩個心靈的情感交流。經由閱讀，學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族的智慧型 了解文化的歷史脈絡，關心當代文化生活 開闊文化視野，尊重多樣文化形態 增長多方面的文化科學知識，廣泛地汲取人類優秀文化的營養。經由閱讀，學生可以受到科學的世界觀，積...
閱讀教學中如何培養學生自主學習的能力
龍灣學校羅基妹 語文課程標準 指出學生是學習的主人。語文教學激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的行為和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。教給學生學習的方法，使學生自主學習。自主學習是素質教育的必然趨勢，也是培養人才的必經之路，它對於張揚學生的主動進取，發展學生學習的各種潛在能力，具有無可替代...