作者：冶金蓮
**：《南北橋·人文社會科學學刊》2023年第04期【摘要】化學平衡狀態這一知識點可以說是高中化學是最難的乙個知識點，由於內容比較抽象，學生不易理解。所以這一節的內容往往是老師講得稀里糊塗，學生聽得一塌糊塗。
考慮到學生的基礎比較薄弱，所以我在教材的處理上，盡量將本節課的內容簡單化，先讓學生能夠聽懂，增強學生的興趣和自信心。
【關鍵詞】化學平衡課堂問題
中圖分類號：g4 文獻標識碼：a doi：
10.3969/在教材處理上我將本節課分成匯入——例題分析——畫圖——平衡概念的建立——平衡狀態的判斷鞏固五部分。在匯入時利用工業生產上要考慮反應速率和原料轉化率提出了化學平衡。
並指出化學平衡是可逆反應的乙個重要特點，利用n2+3h2=2nh3這個可逆反應來討論反應開始前、反應進行中、反應一段時間後生成物和反應物濃度的變化情況以及化學反應速率的情況，並依據這個變化進行畫圖，了解了在反應進行一段時間後各組成成分的濃度保持不變，正反應速率和逆反應速率相等。從而引出了化學平衡狀態的概念，並利用「逆、等、動、定、變」這五個字對化學平衡狀態進行了總結，最後再通過兩組練習，總結型別題中對化學平衡狀態判斷的標誌。現將這節課的教學過程反思如下：
1.本節課是化學理論中的重要的一部分，抽象難懂，所以我採用直接匯入，利用工業生產的實際要考慮和原料的轉化率，提出化學反應研究的程度——化學平衡。但是，由於和學生切身聯絡得不是很密切，學生有些迷糊。
課下我對這樣的引課重新設想了一下，從學生學過的可逆反應入手，提出可逆反應的特徵：在相同條件下，既能向正反應方向反應又能向逆反應方向進行的反應。也就是說，向這樣的反應是無法進行徹底的，當它反映到最大程度時是怎樣的呢？
這樣就引出了化學平衡。
高二化學平衡教學反思
曾憲基對化學平衡這節課，從教學目標的達成來看，我覺得基本完成了教學任務。而且網路資源的輔助性和必要性在這節課上得到了體現。下面我從以下兩點進行反思。首先，處理較好的一些突發事件。在用excel做速率隨時間變化的座標圖的時候，出現了很多情況，比如，有的組只取了乙個點來做圖 有的組沒有從零點開始找點，有...
高二化學平衡教學反思
曾憲基對化學平衡這節課，從教學目標的達成來看，我覺得基本完成了教學任務。而且網路資源的輔助性和必要性在這節課上得到了體現。下面我從以下兩點進行反思。首先，處理較好的一些突發事件。在用excel做速率隨時間變化的座標圖的時候，出現了很多情況，比如，有的組只取了乙個點來做圖 有的組沒有從零點開始找點，有...
化學平衡教學設計
2011年鎮原縣中小學教育技術培訓第七期 1 班編號 7102 開邊中學張士銳 教材分析 本節教學內容分為兩個部分，一是化學平衡的建立，是教學的重點，二是化學平衡常數，為常識性介紹的內容。化學平衡觀點的建立是很重要的，需要從溶解平衡來加以引入有關的概念，來明確化學平衡研究的物件是可逆反應，必須強調是...