蘇聯著名教育家凱洛夫說過:「美育是學生全面發展的乙個不可缺少的部分,它的本質在於理解自然和社會的美,理解人與人的相互關係的美,在於以藝術眼光來認識周圍現實,也在於培養藝術上的美的創造力。」語文閱讀教學的任務之一也就在於培養學生對美的感知力、理解力和鑑賞力,培養他們的審美情趣。
筆者作為一名語文教師,心耕筆犁多年,在培養學生審美情趣上有了一定的教學經驗。現結合教學具體情況,來談談閱讀教學中學生審美情趣培養的幾個方面:
一、創設情境感知美
「審美本能,是我們人人都有的。但感覺器官不常用或不會用,久而久之麻木了。」因此,在語文教學中,教師要善於運用教學手段,常創設良好的情景,讓學生五官開放,充分地去感知文學作品中的美。
比如,教學《媽媽的賬單》一課時,以歌曲《天亮了》為匯入,告訴孩子無論在什麼時候,爸爸媽媽總是把自己的孩子排在第一位,無私愛著孩子,為孩子準備著一切。當學生聽著這首歌的時候,深深地被打動了。在這樣的氛圍中,就讓學生默讀課文,讓學生從初讀中感知媽媽的愛。
接著,**一些**,平時媽媽無私地為孩子付出的情景。看著這些場景,學生更加能夠體會彼得媽媽對彼得的愛。這種愛不是通過言語來表達,而是通過無聲的文本來體現,於是這樣的愛就更具有感染力。
學生在情景的引導下,更加深刻地體會到母愛的偉大。
再如,教學《**中的父與子》時,****的場景,從錄影中讓學生感受災難來臨時人們的害怕、恐慌、悲傷的心情。接著,老師有感情地範讀課文,並**沉重的**,課堂上的氣氛一下子變得很凝重,學生馬上就處於緊張而悲傷的氛圍中。通過**錄影、範讀,讓學生感受到災難的殘酷,更加感受到在災難面前親情的可貴,還有那永不放棄的可貴精神。
通過情景的創設,讓學生在初步感知課文內容時就可以感受到文章中的人物形象美、情感美,從而提公升學生的審美感知能力。
二、激發想象理解美
文學作品總是留有很多的「空白」,正因為有了這些「空白」,就給讀者留下了更多的想象空間。讀者可以通過想象來理解作品的語言美、情感美和意蘊美。
閱讀教學中學生閱讀能力的培養
閱讀是乙個精神活動過程。它是作者和讀者兩個頭腦的理智的轉換，兩個心靈的情感交流。經由閱讀，學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族的智慧型 了解文化的歷史脈絡，關心當代文化生活 開闊文化視野，尊重多樣文化形態 增長多方面的文化科學知識，廣泛地汲取人類優秀文化的營養。經由閱讀，學生可以受到科學的世界觀，積...
閱讀教學中學生個性培養
周德藩先生說過 一切教育的首要目的是幫助學生達到所能達到的最圓滿的個性發展，要構建適合每個學生個性發展的教育體系，讓每個學生在這個教育體系中找到自我成才的路，每個人的個性都得到充分發展，我們這個民族才能成為真正的優秀的民族。這就是我們這些教育工作者努力的目標。一 樹立和諧的師生觀，營造培養學生健康個...
閱讀教學中學生自主意識培養
摘要 閱讀教學應鼓勵學生自主學習，讓學生主動參與知識的獲取過程，讓學生在學習語言的實驗活動中自主學習 主動 這樣學生才能真正成為語文實踐的主體，真正成為語文學習的主人。關鍵詞 閱讀教學 自主 意識培養 中圖分類號 g632 文獻標識碼 b 文章編號 1002 7661 2013 05 089 01 ...