自學能力是學生在已有的知識基礎上，運用正確的學習方法，獨立地進行學習的一種能力。
大綱指出：「要重視培養學生的自學能力。要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。
要教給學生一些學習方法，鼓勵他們採用適合自己的方法，主動地進行學習。……逐步培養學生的自學習慣。」
為了開發學生的智力，充分調動其學習的積極性，發揮其在學習中的主體作用，提高學生的整體素質，我們必須在閱讀教學的過程中，重視培養學生的自學能力。
激發學生的興趣
興趣是人樂於接觸、認識某事物，並力求參與相應活動的一種積極意識傾向。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去鑽研、學習，提高學習質量。對學習感興趣的學生，學習會更加主動，積極，產生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態，從而提高自己學習活動的效率和效果。
為此，在教學過程中，採用下列辦法來激發學生自學的興趣：
以疑激趣：學生在學習過程中遇到疑問時，教師因勢利導，激起他們自學的慾望和興趣，所以，在指導學生自學課文是，我強調學生要一邊讀一邊想，尤其在「想」字下工夫，學會設疑，釋疑。
如教《一分試驗田》一文，讓學生根據題目來設疑：「誰種一分試驗田？為什麼要種一分試驗田？
一分試驗田有多大？怎樣種？種的結果怎樣？
」由於抓住主要的問題來設問，然後讓學生帶著問題讀課文，學生學習情緒極佳，很快便弄清課文的大概意思，並把握整篇文章的脈絡。
如教《飛奪瀘定橋》一文，我引導學生注意敵人說的「飛過來吧的」「飛」和題目中的「飛」，使學生對兩個「飛」字的含義產生疑問，經過查字典，聯絡具體的語言環境，反覆閱讀課文、議論，終於弄明白兩個「飛」字的意思是截然不同的。但更重要的是激發起學生自學、鑽研的興趣，使他們懂得在閱讀課文時，要善於捕捉突出中心的關鍵字眼，並抓住反覆推敲，才能更能更好地理解課文的內容。
讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學生學習的積極性可高了。
地理教學中學生閱讀自學能力培養
在地理教學過程中,常常存在些情況,例如 學生回答問題常與課文內容 觀點 術語相脫節 學生觀察 分析 想像活動經常停留在膚淺階段,難以深入 在討論問題時,往往啟而不發,進展緩慢。造成這些情況的原因很多,認真分析,重要原因之一就是教師在課堂教學過程中,未能很好地安排學生閱讀自學未能很好地讓學生積極主動地...
在閱讀教學中培養學生的自學能力
多巴二小張玉香 必於教學之際培養其自動性，終臻不待教師指導而自能領會之境。培養其自動性是教學最終目的。作為一名教師，要教給學生 一滴水 除了要有 長流水 的知識，還要 相機誘導 培養學生的自學能力。在閱讀教學中如何培養學生的自學能力呢？我從以下三方面著手 一 加強預習指導，培養學生預習的習慣。預習是...
在閱讀教學中培養學生的自學能力 3
作者 吳書明 課程教育研究 上 2013年第07期 摘要 自學能力是學生在已有的知識基礎上，運用正確的學習方法，獨立地進行學習的一種能力。為了開發學生的智力，充分調動其學習的積極性，發揮其在學習中的主體作用，提高學生的整體素質，我們必須在閱讀教學的過程中，重視培養學生的自學能力。關鍵詞 閱讀教學中培...