摘要：閱讀教學應鼓勵學生自主學習，讓學生主動參與知識的獲取過程，讓學生在學習語言的實驗活動中自主學習、主動**，這樣學生才能真正成為語文實踐的主體，真正成為語文學習的主人。
關鍵詞：閱讀教學；自主**；意識培養
中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）05-089-01
教育的發展，呼喚著語文閱讀教學的改革，閱讀教學應鼓勵學生自主學習。《語文課程標準》明確指出：「學生是學習和發展的主體，閱讀教學應提倡自主合作**的學習方式。
」這就要求我們要把語文閱讀教學由理性分析轉為重視學生的感性體驗，加強學生自主學習語文實踐活動的指導，引導他們在實踐中主動地**、獲取知識、形成能力。
但是長期以來，語文閱讀教學收效甚微。其中乙個最重要原因就是對學生主體價值特別是主體實踐的忽視，甚至排斥，以至在課堂教學中患上串講串問的痼疾。堅持和培養學生學習的自主性，是閱讀教學的重要組成部分和實施主體教育的重要渠道之一。
因此，我們要把學生的自主發展作為小學生語文閱讀教學研究的主要內容和方向。那麼，在閱讀教學中如何體現學生的自主**意識呢？
一、調動學生參與閱讀教學的積極性
激發學生有意義學習的心向，使學習成為學生的自覺要求是使學生主動參與學習的重要心理條件。為此，我們應該努力創設愉悅的教學情境，設定懸念，引起學生的注意並使他們明確學習目標，把學習任務和適當的目的聯絡起來，以激起求知慾望，使學生被動地學習轉化為積極主動獲取知識的過程。因此，學生能否主動地投入**，成為教學成敗的關鍵。
1、創設課堂氛圍，使學生樂學
教學過程是師生情感交流彼此感染的過程。教師的情緒表現不可避免會影響學生的心理狀態，假如情緒表現良好或善於調控可以使學生心曠神怡，使課堂氣氛輕鬆、愉快，反之則會使學生產生心理壓力。我總是多送給學生激勵的話語，用和藹、慈祥的目光覆蓋全體學生，讓他們感到自己是被老師重視、關注的。
特別是差生，既給他們創造發言的機會，又肯定他們發言中的點滴優點，從而讓學生在和諧、融洽的教學環境中學習。
英語閱讀教學中學生自主學習能力的培養
作者 徐文慧 新校園 理論版 2011年第01期 增加閱讀量，指導學生獨立閱讀對學生英語能力的發展十分重要。新課程標準要求高中生能讀懂高中學習閱讀的英語原著改寫本及英語報刊，並能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學作品，從而理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識，培養閱讀策略及獲取和處理資...
閱讀教學中學生閱讀能力的培養
閱讀是乙個精神活動過程。它是作者和讀者兩個頭腦的理智的轉換，兩個心靈的情感交流。經由閱讀，學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族的智慧型 了解文化的歷史脈絡，關心當代文化生活 開闊文化視野，尊重多樣文化形態 增長多方面的文化科學知識，廣泛地汲取人類優秀文化的營養。經由閱讀，學生可以受到科學的世界觀，積...
小學語文閱讀教學中學生自主討論能力的培養
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