在小學語文教學中，採用何種方法去薰陶感染學生，培養學生的審美情趣，樹立正確的人生觀和價值觀。由此，我認為，教育中必須使語文教學與審美教育聯結，注重「**美、圖畫美、意境美、品格美」的薰陶與培養，有助於培養學生良好的人文素養，全面提高學生的語文素養。
1.感受**美，增強語感和想像力
人們對客觀事物的認識通過音律與節奏創作了**藝術。這種來自視、聽高階感官而產生的美感對學生來說能獲得一種精神愉悅和情感滿足。巧妙地運用音節藝術能激發學生的想像，使情感，思維及個性心理活躍起來，產生出一種既輕鬆自由又深沉博大的快樂體驗。
語文教材中的詩歌、兒歌、散文、繞口令中的韻律美，節奏美讓人餘音繞梁，回味幽長。
1.1 把握語句的節奏，培養良好的語感
節奏，又叫節拍，它是由音節的組合，詩句的停頓決定的。掌握好語言的節奏與韻律所顯示出來的那種抑揚頓挫的語調，輕重緩急的語速，字裡行間的回環往復，體現出一種和諧的**美。教師應抓住教學契機，點撥、啟迪學生把握輕快、凝重、低沉、高亢、舒緩、緊張的節奏，把學生引入乙個千姿百態的意境，富有節奏的朗讀，使學生保持最佳的心理狀態，獲得情感和情性的薰陶。
如我在指導朗讀《荷花》中的一段話：白荷花／在這大圓盤之間冒出來。有的／才展開兩三片花瓣。
有的／花瓣全都開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的／還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。第一句話總起句，句首的「白荷花」起提示作用，指導讀重音，二至四句起始「有的」讀時稍加停頓；第二句描述有的荷花才展開兩三片花瓣，語調輕鬆，語音稍低；第三句寫有的花瓣全都開了，「全都」讀重音，語調稍高，語速稍快，展現荷花怒放的氣勢；最後一句語音稍低，稍重，好似花骨朵積蓄力量，就要競相開放。
通過這樣的美讀，喚起了學生豐富的想像，體味白荷花的美姿。
1.2 借助器樂創設情景，激發想像力
語文教材中的語言美飽含著豐富的情感。如能使**與語言完美結合，就能創設出良好的情景。如教《觀潮》時，我運用多**課件，讓學生隨著躍宕起伏的****潮來時的壯麗與雄奇。
**聲，浪潮聲，聲聲入耳。**的採用與畫面的完美結合。在教學中，我還曾運用了快板、小鼓、電子琴等樂器進行伴奏，讓學生合著節拍誦讀詩文。
讓學生在美的**中享受、感悟，得到美的薰陶。
在小學語文教學中如何培養學生的朗讀能力
作者 李游軍 現代教育實踐與研究 2013年第05期 語文教學大綱 明確指出 小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。朗讀在語文教學中有著重要的地位，那麼，如何在閱讀教學中培養學生的朗讀能力呢？現結合個人教學實踐，幾...
在語文教學中培養學生的感恩意識
感恩是社會個體應該具有的基本道德準則，是做人的基本修養。感恩是一種文明，是一種品德，更是一種責任。成功學家安東尼指出 成功的第一步就是先存有一顆感激之心，時時對自己的現狀心存感激，同時也要對別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。如果你接受別人的恩惠，不管是禮物 忠告或幫忙，而你也應該抽出時間，向對方...
在語文教學中培養學生閱讀能力
學語文學科是基礎教育中最重要的學科，閱讀是語文教學中最經常，最重要的訓練。學生正處於培養良好閱讀習慣的最佳起步時期和個人素質的奠基時期，特別是小學中年級學生剛剛開始從識字階段向閱讀階段過渡，加強這一階段小學生的閱讀指導有利於他們養成良好的閱讀習慣，提高閱讀的積極性。在素質教育和新課程改革的今天，教師...