摘要創造力也是一種綜合能力。開發和培養兒童創造力涉及到家庭、學校、社會環境的影響和教育,以及兒童本身的主觀因素。本文通過語文教學,從諸多方面為學生創設條件,加強對他們創造性思維的訓練,學生的創造意識、創造觀念、創造能力都得到了較大提高和發展,取得了良好的成效。
關鍵詞創造力語文教學學生
一、樹立創造意識
創造意識是創造力培養的心理和前提,只有具備了創造意識,學生創造力的發展才能從自發走向自覺、從盲目走向科學,從而充分發揮創造的主觀能動性。為此,語文教師結合本學科的特點,做好以下幾個方面的工作,為創造力的培養作好鋪墊:
(一)採用多種形式,樹立創造觀念。
教師可在課堂上舉辦小型專題講座、設立創造專欄、刊出班級牆報等方法, 使學生了解影響創造力培養的因素和掌握培養創造力的基本方法。知道歷史上每一項發明創造、每一項技術突破、每一種新理論的出現、每一次經濟的迅速增長,以及每一種精神文明的進步,都是人們創造性勞動的成果。這樣在心理上消除了學生對「創造」的神秘感和畏懼感,從而使它們了解創造的意義特徵和創造性思維的基本過程,自覺樹立培養創造力的意識。
(二)養成獨立思考的習慣,培養勇於挑戰的堅強意志。
創造就是另闢蹊徑,是對現有權威的挑戰和質疑。因此,必須在課堂、課餘時間,通過各種方式鼓勵學生敢於提問、敢於質疑、敢於打破對權威的迷信,養成獨立思考的好習慣。創造還是對原有知識、觀念的更新和發展,是在原有基礎上「更上一層樓」。
因此,難免會遇上這樣那樣的困難。這時,就需要鼓勵學生不畏艱難、不怕失敗,教育學生要有勇於挑戰的堅強意志,在克服困難中增長才幹, 強化自我的創造力。
(三)加強思想教育,樹立遠大的理想和抱負。
一般來說,乙個人追求的目標越高,他個人才能發展的可能性就越大。因此,教師要積極利用課文中的內容加強對學生的教育,激勵學生樹立崇高的理想和正確的人生觀。確立探求新知的強烈動機,具備良好的精神狀態,為創造力的發展提供強大的動力支援。
談語文教學中培養學生創造力
心理學家認為創造力是人類特有的一種心理活動。它是一種綜合能力包括創造性的思維力 觀察力 想象力 注意力 記憶力等智力因素和興趣 動機 意志 進取心 好奇心等非智力因素，以及動手操作 組織協調等能力。在諸多的因素中，創造性思維是核心。開發和培養兒童創造力涉及到家庭 學校 社會環境的影響和教育以及兒童本...
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