作者：潘國盛
**：《中學教學參考·理科版》2023年第05期物理是一門以實驗為基礎的自然學科，它以物質的結構、物質之間的相互作用和運動變化規律為研究物件，具有科學性、實用性、趣味性等特點。隨著中學物理教學改革的深化，物理實驗在中學物理教學中的作用和地位顯得更加突出，它要求學生通過科學觀察、獨立操作、親自動手做實驗來學習物理知識，培養實驗技能。
然而，作為中學物理教師，怎樣才能真正運用好物理實驗，使之對提高教學質量發揮出特有的作用，這不是乙個簡單的問題。它要求教師既要有物理學理論和實驗知識，又要有教育學、心理學和教學法的知識，還必須腳踏實地動手實踐。只有這樣，才能引導學生做好物理實驗，尤其是物理疑難實驗。
下面筆者談談引導學生做好中學物理疑難實驗的幾點做法。
一、教師方面
1.認真分析疑難實驗形成的原因
我們把作為教學內容編進中學物理教科書中的實驗稱為「教學物理實驗」。「教學物理實驗」和科學研究中的物理實驗有乙個最重要的區別，那就是教學物理實驗的設計不僅要體現物理思想、符合科學性原則，而且必須反映教學思想、符合教學原則。教師要引導學生做好中學物理疑難實驗，就必須了解教學物理實驗中的疑難實驗的形成過程及其原因。
例如，簡諧運**像的描繪實驗，單從技術上來說，有很多的方法可以描繪出正弦或余弦，如利用影象描繪儀就可以解決；但若考慮教學目的，這個實驗必須要在所獲得的影象與振動體的運動之間建立起盡可能直接、必然的聯絡，以便學生理解影象所反映的物理意義。從這一點來說，如果影象的描繪是通過乙個自動化的裝置來實現的而其機理又被有意無意地隱藏的話，那麼它就喪失了作為乙個教學物理實驗所具有的教學價值。為此，就需要設計出乙個既簡單直觀又可靠好用的裝置，這使得實驗難度加大，並在技術上提出了更高的要求。
對此，教師應明白實驗的難度是相對於實驗者的知識、能力和經驗而言的。此外，實驗儀器本身的缺陷也是導致疑難實驗問題的乙個重要因素。
中學物理教學中引導學生提問的策略
作者 張冬妹 新課程 中學 2010年第06期 愛因斯坦曾說 提出乙個問題比解決乙個問題更為重要,因為解決問題僅僅是教學和實驗上的技能而已,而提出新的問題,新的可能性,從新的角度去認識老問題,卻需要有創造性的想象力。眾所周知,科學 是物理學習的突破口,而長期的傳統式教育,使學生習慣於老師講,自己聽 ...
梁頭中學物理實驗計畫
隨著新課程的改革，素質教育已成為全國各地教學的重點。物理是一門以實驗為基礎的學科，物理學實驗是人類認識世界的重要活動，是物理學教學的重要組成部分。物理基礎教學更要注重技能的訓練。實驗則是培養學生綜合能力的重要環節。因此，為了激發學生學習物理的興趣，提高學生能力制定實驗計畫如下 一 指導思想 培養學生...
加強中學物理實驗教學的方法
內容摘要 物理學是一門以觀察 實驗為基礎的科學,實驗是物理教學的基礎。本文就中學物理加強實驗的教學展開了 關鍵詞 實驗意義目標 一 認識物理實驗教學的重要意義和改革方向 物理實驗教學能培養學生濃厚的學習興趣和細緻敏銳的觀察力,分析對比 判斷推理 歸納總結的邏輯思維能力等,能使學生的智力和能力得到綜合...