摘要：培養學生的創新精神和實踐能力是全面實施素質教育的重點，也是新課程改革的重要目標要求之一。教師要充分發揮自身的能動創造性，以學生為主體，選用合適的教學策略和方法，引導學生主動去嘗試、體驗和發現，不斷提高學生創造性培養的教學策略。
關鍵詞：培養激發創新意識創設開發
在課堂教學中提高培養學生創造性的效率，就是把創造性的教學思想與教學方式相結合，在充滿科學性、藝術性的創造性教學中，把傳授知識與發展學生的各種能力及全面提高學生的綜合素質結合起來。培養學生創造性的課堂教學沒有固定的模式，但並不意味著沒有共性可循，下面就是一些可供老師們借鑑和參考的發揮學生創造性的課堂教學策略。
一、培養學生的興趣，激發學生的創造性。
教育家蘇霍姆林斯基指出：「如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識。那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度。
」這說明乙個人的創造性思維的成果，無一不是在對所研究的問題產生濃厚的興趣的情況下取得的。天才的秘密就在於強烈的興趣和愛好，由此產生無限的熱情。因此，應把學生的興趣作為正在形成的某種智力與能力的契機來培養。
乙個人如果對事物毫無興趣，就不可能集中精力，全神貫注的進行思考，更不可能獲得創造性思維成果。因此，在教學中，教師要採取直觀、形象的方法，生動的語言，使學生對數學教學內容產生濃厚的興趣。學生的學習興趣一旦形成，就會反過來激勵學生在更高的水平上進行創造性思維。
二、創設氛圍，保護學生的創造性。
心理學的研究表明，創造性思維和自我意識存在必然的聯絡。自我認可、獨立性、自主性、情緒坦率的高水平的學生，同樣也是高創造力者。小學生富有好奇心，遇事總想」讓我試試「，教師應因勢利導，最大限度地發揚課堂民主，調動學生參與學習的積極性，創設主動、活潑、民主、和諧、主動探索、大膽質疑的課堂氣氛。
當學生處於自由、自在、自覺的精神狀態時，就會引發想象力，啟用思維力，誘發創造力，大腦得到解放，有時會進入頓悟的心理狀態。在教學中老師要經常鼓勵學生發表不同的見解或意見，允許他們大膽質疑，尊重學生的個性差異，不用嚴厲的語句訓斥他們，也不取笑和諷刺挖苦他們，對於他們一點點的進步便大加表揚，這樣，學生會始終保持昂揚的學習熱情，保護了學生的創造性。
數學教學中創造性教學策略的實驗報告
天津市河東區靶革當村小學 陳立萍陳立萍 一.問題的提出 1 課題研究的背景 教學策略是當前教學研究的一大熱點問題，它無論是對教學理論的深入發展，還是對教學實踐的變革或是教學質量的提高，促進學生的發展都有著重要的價值。中科院院士林群說過 中小學是打基礎的階段，教學要讓大多數學生都能掌握，要把數學變得容...
高中物理教學之學生創造性思維培養策略
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實施有效教學策略,提高學生識字效率
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