□北京市朝陽區垡頭幼兒園柏陽分園張靜
現教傳媒網現代教育報
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：遊戲是幼兒的基本活動。作為幼兒一日遊戲的重要組成部分——區域遊戲活動，因其具有寬鬆自由的遊戲氛圍，充分的自主選擇機會，調動幼兒自由發現探索，滿足幼兒個性化發展需求，是幼兒真正感興趣、易投入、能持久、有發展的最喜歡的活動，對促進幼兒創造性發展具有獨特的作用。
作為一名幼兒園教師，如何有效利用區域遊戲活動，最大限度激發幼兒的創造性呢？一、給幼兒創設乙個勇於探索的空間是幼兒進行探索創造的前提條件
適宜的區域遊戲物質環境是開展創造性活動的前提條件，它能激發幼兒的好奇心，調動幼兒的創造意識和動力。合理的區域布局，自由的活動氛圍、和諧的師生關係，都能激發幼兒創造的慾望。
創設區域環境應注意的原則：
1．安全性：教師要為幼兒提供乙個有準備的、豐富的、精心設計的、有序的、安全的環境，要充分注意玩具材料的年齡適宜性，符合相關的衛生標準，這樣才能保證幼兒充分活動。2．動靜分開：
依據不同的遊戲內容將區域進行動靜功能劃分，既有利於區域之間的互動，又以免相互打擾。
3．動態性：區域的空間分隔是動態的，經常變換區域的位置，引起幼兒的新異刺激，激發幼兒的遊戲願望。
4．互動性：首先，鼓勵幼兒參與環境的創設，師幼共同收集材料，為活動提供開放式的環境。其次，鼓勵幼兒制定規則，通過研究討論，幼兒和教師一起尋找答案，共同制定遊戲的規則。
再次，讓材料具有動態性。教師及時更換操作材料，從而使幼兒對操作始終懷有興趣。
互動性原則既體現在操作過程中幼兒相互交往與合作，體現在區域之間的互動；另外從創造性培養的角度來講，更加鼓勵幼兒與材料充分互動。
二、給幼兒提供豐富、不同層次的操作性強的遊戲材料是幼兒進行創造的物質基礎在區域活動中，要依據幼兒各年齡班的發展目標，為提供豐富的、不同層次的玩具材料，從而調動和引發幼兒豐富的思維活動。
1．根據幼兒的年齡特點投放材料是幼兒開展創造性操作的前提。
活動的材料應與幼兒的年齡特點相符，能引起幼兒創造的興趣。如在小班創設娃娃家，幼兒會創造性地模仿給娃娃做飯、照顧娃娃等一系列內容，並且樂此不疲。
2．提供具有啟發性、操作性、探索性、層次性的材料便於不同層次幼兒操作。遊戲材料是否能夠吸引幼兒決定了其教育價值。因此，教師要充分挖掘每一種玩具材料的探索性，注重半成品材料對幼兒創造能力的培養。
同時一種材料也要注重其層次性，滿足幼兒不同發展水平，有助於幫助幼兒保持持久的興趣。
3．要結合近期的教育目標來創設環境、投放材料，讓創造教育更具目標性。
教師要把目標變成玩具，通過操作使幼兒獲得相關能力、經驗。如在進行「小腳丫走天下」的主題活動中，設計了認識了解北京特色小吃的活動。由於幼兒興趣濃厚，課堂的集體教學還不能滿足幼兒的創作慾望，教師把活動延伸到區域遊戲中，在班級的角色區中開展了乙個「老北京涮羊肉」的飯館，這樣幼兒們每天都會製作不同的北京小吃，創造性思維處處體現。
通過為幼兒創設與教學相關活動區的形式，促進幼兒通過遊戲和自由交往獲得集體教學中不能滿足的經驗和能力。
4.大自然是最好的創造課堂。
要在班級中積極為幼兒創設自然角，引導幼兒自己去觀察、探索植物生長的奧秘。有條件的幼兒園可以因地制宜為幼兒開闢種植園地，鼓勵教師和幼兒一起動手，學種青菜、蘿蔔，播撒蠶豆種子等，平時還組織幼兒去澆水、拔草，待豐收的時刻共享豐碩的果實通過這些活動，幼兒的創造才能在大自然中得到充分的演繹。
三、適當的遊戲指導與評價是幼兒創造性思維提公升的階梯
在活動中教師要始終關注幼兒的活動，不要急於介入，而應給予一定的等待時間，讓幼兒
通過充分的操作、探索，盡可能自己解決問題。教師要做到既不干預太多，又不錯失任何乙個具有創造教育價值的引導時機。在區域遊戲中，教師可以通過適時的介入幼兒活動，幫助幼兒提公升經驗，有意識培養幼兒創造性思維。
1.教師要以幼兒活動的「支持者、合作者、引導者」的身份參與和指導區域遊戲活動。並要支援幼兒的大膽設想，鼓勵他們按自己的想法試一試，在必要時給予一定的合作和幫助，引導幼兒探知事物的奧秘、培養幼兒的聯想思維和創造思維。
2.教師要經常加入幼兒的探索過程，成為幼兒探索、發現過程的目擊者和共同參與者。引導幼兒對遊戲中的行為進行評價，並讓幼兒提出下次怎樣玩得更好的辦法，促進幼兒的創造力在遊戲中得到進一步的發展，提高遊戲的水平。
3.實施以鼓勵為主，開放式的評價，教師根據不同發展水平的幼兒進行不同的適當評價。對於能力強的幼兒，評價是為了下次更高層次的活動。
因此，需要教師多激勵其創造性的發揮，促進其繼續創新。對於能力弱的幼兒，評價是為了其自信心與積極性的建立與提高。在指導區域活動時，教師要觀察每位幼兒的操作，及時對幼兒創造性的發現予以肯定，引導他們對其做出總結和昇華。
在幼兒園的區域遊戲中，通過以上途徑和方法實踐，不僅發展了幼兒的遊戲水平，促進了幼兒的合作水平，增進了師幼之間的情感，更為重要的是幼兒的創造性得以充分發展。
如何培養幼兒創造性思維
幼兒教育的主要目的，不在於讓幼兒接受系統的知識教育，而要注重創造性的培養，特別是創造性思維的培養。創造性思維，對幼兒未來的學習 生活 工作，都是不可缺少的 寶貴的品質。培養幼兒的創造性思維品質要通過多種途徑進行。在此，筆者提出幾點建議供參考。一 善於發現並積極鼓勵幼兒的探索活動 所謂探索.就是仔細地...
提高培養學生創造性效率教學策略
摘要 培養學生的創新精神和實踐能力是全面實施素質教育的重點，也是新課程改革的重要目標要求之一。教師要充分發揮自身的能動創造性，以學生為主體，選用合適的教學策略和方法，引導學生主動去嘗試 體驗和發現，不斷提高學生創造性培養的教學策略。關鍵詞 培養激發創新意識創設開發 在課堂教學中提高培養學生創造性的效...
談培養學生的創造性思維
所謂創造性思維是指發明或發現一種新方式，用以處理某件事情的思維過程。學生的創造性思維是學生學習的重要體現，創造性思維是創新能力的核心，在教學中培養學生的創造性思維，是全面推行素質教育的乙個重要內容。怎樣培養學生的創造性思維呢？一 激發學生的好奇心和求知慾 激發學生的創造興趣和創造慾望，引導學生多思多...