幼兒教育的主要目的，不在於讓幼兒接受系統的知識教育，而要注重創造性的培養，特別是創造性思維的培養。創造性思維，對幼兒未來的學習、生活、工作，都是不可缺少的、寶貴的品質。培養幼兒的創造性思維品質要通過多種途徑進行。
在此，筆者提出幾點建議供參考。
(一)善於發現並積極鼓勵幼兒的探索活動
所謂探索.就是仔細地研究周圍世界的事物和現象。幼兒的主要探索方式是思考、，言.
語和感知動作。幼兒的探索活動很多，常見的有:①提問題。
提問是幼兒探索世界的突出表現。他們提問的內容和形式都隨著年齡的增大而變化。如2至3歲幼兒問的主要是「這是什麼」、「那是什麼」之類，4歲以後的如七則已能提出「為什麼」和「怎麼回事」等問題。
這說明隨著知識和經驗的增長，幼兒所探索的『問題的內容、範圍和深度都在發展變化。②通過感知動作進行多種探索活動。幼兒有強烈的好奇心，他們一睜開眼睛就不停地·通過各種感覺器官探索著周圍環境。
創造力強的幼兒，要比其他幼兒看得更多，感受得更多，認識得也更多。③蒐集名目繁多的小物品。在幼兒的心目中，各種物品有其特殊的價值、用途和意義。
因此，他們喜歡到處撿拾吝種各樣的小物品，作為心愛物加以珍藏或用來遊戲。④自由的言語交流。幼兒的話語很多，他們需要經常與**和同伴進行言語交流來探知周圍事物。
幼兒的各種探索活動，通過言語交流過程中的表述，就會增強了解、理解的廣度和深度。
培養幼兒探索精神的工作，是細緻、複雜的。**在教育中應注意:①善於發現幼兒的探索行為，使其探索得到進一步發展。
千萬不要把好奇心、探索行為視為淘氣、搗亂、有意破壞，甚至視為病態症狀。②引導幼兒積極動腦思考，啟發他們多提問題。對孩子提出的各種問題都要表示很感興趣，並熱情解答。
如果遇到難以解答的問題時，可以告訴孩子，需要看看書，待知道後再回答;或者講明，有些問題要等到他們長大一些才能明白。對孩子們的提問表示反感、不理睬或加以斤責，會損傷他們的好奇心和求知慾，壓抑探索精神，從而嚴重影響今後的學習態度。有的問題很簡單，不一定直接回答，可啟發他們自己去尋求答案。
兒童學會如何發現問題、提出問題，如何尋求答案，這要比答案本身更重要。③對幼兒的探索活動要正確對待，積極引導。幼兒有強烈的好奇心和求知慾，但他們缺乏知識和經驗，所以他們在渴望滿足求知和好奇的探索活動中，常常做出一些幼稚的事情，搞些所謂破壞性活動。
對此，教師和家長要冷靜地分析，要保護孩子們的探索精神，設法滿足他們的求知慾，同時指出他們無知的方面，並、加以正確的引導，以提高他們探索活動的水平。不要輕易簡單、粗暴地制止或懲罰。
(二)幫助幼兒充實知識、豐富經驗
豐富的知識和經驗，是創造性思維發展的取之不盡、用之不竭的源泉。幼兒的知識和經驗，大量的是來自日常生活和遊戲以及幼兒喜聞樂見的各種活動。教師和家長應善於在日常生活和遊戲中，隨時隨地不斷豐富幼人的知識和經驗。
值得特別提出的是，大自然和適當的社會活動是幼兒知識和經驗的活的源泉。應盡可能創造條件，經常帶領幼兒到大自然中去觀察和體驗，同時。還要適當地組織幼兒參與一定的社會活動。
(三)注重各種型別的創造性遊戲
各種型別的創造性遊戲，可以培養幼兒的創造想像和創造力。經常組織創造性遊戲，可以不斷地激發幼兒的創造熱情，促進他們創造力的發展。幼兒的創造性遊戲大致可分為三種:
一是教師正式組織的創造性遊戲;二是不需要教師專門組織和有計畫指導的、幼兒自由進行的探索性的、創造性的遊戲;三是偶發的活動。一般，教師多重視有組織的、由教師安排和
指定的創造性遊戲。事實上，後兩種活動同樣具有不可忽視的意義，教師應善於抓住時機，因勢利導。
在指導或輔導幼兒進行創造性遊戲時，應注意以下幾點:①事先為幼兒選擇好適合開展創造性活動的場所，提供必要的條件和裝置;②允許幼兒主動、自由地探索，容許在探索中犯錯誤;③在幼兒自由地進行探索活動時，**要善於不加干涉地給予幫助和指導。尤其在容易出現錯誤的關節點上，在幼兒缺乏信心時，最需要教師和家長給予鼓勵和指教;④創造輕鬆自如的氣氛，不要過分地強調保持安靜和秩序。
(四)正確認識，充分發揮繪畫活動在培養幼兒創造性思維中的作用
幼兒在繪畫過程中，最能自由地表現自己的創造性。圖畫與語言、計算不同，言語表達和計算必須服從語法和算術規則，而幼兒的意願畫可以隨意創造。因此應該強調重視幼兒的意願畫。
意願畫是培養幼兒觀察力、想像力和創造性思維的有效手段。但是，長期以來，人們習慣於用**畫的觀點來看待兒童畫，以小畫家的繪畫為標準來評價普通幼兒的圖畫，以模仿畫的固定模式來衡量幼兒的意願畫。這是不科學的。
兒童畫有其獨特的畫法規律，家長和教師要學會從幼兒的角度出發，來對待幼兒的畫。如果**繼續一味用冷漠、蔑視的態度對待幼兒自己喜愛的作品，甚至加以批評和否定，就會使他們畫畫的熱情受到壓抑，創造的積極性受到挫傷，這將會對幼兒未來的創造性發展帶來無法挽回的損失。
(五)重視幼兒的自由交談
培養幼兒的創造性思維不能離開口頭言語，特別是連貫語的訓練。進一步說，培養發散思維，尤其需要幼兒學薈迅速地表達出自己的多種想法。幼兒園有集體生活的常規，允許幼兒自由談話的時間有限，因此當教師向幼兒提出問題、啟發他們動腦思考時，需要給予一段開動腦筋思考和自由交談的時間，以便使多數幼兒都有機會發表自己的意見。
如何培養創造性思維
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