文學鑑賞是一種高層次的閱讀活動，如何發揮鑑賞教學的優勢，培養學生創造性思維能力，這對今年來飽受社會批評的中學語文教學來說既是一次挑戰，同時又是一次發展的機會。
基於這一認識，我們著重從以下幾個方面去努力，把創造性地活水，引入教學鑑賞的課堂，收到了一定的效果。
一、激發創新意識，培養堅韌毅力，為創造性思維的培養提供心理保證
心理學認為，大腦的思維離不開思維動機，進行創造性思維要有強烈的創造意識和堅韌的創造毅力，才能敏銳地發現和思考問題，才能以鍥而不捨的精神，去克服鑑賞中遇到的困難，從而得出結論。文學鑑賞活動是高層次的思維活動，如果不重視動機和毅力等非智力因素的作用，創造能力是很難提高的。而思維動機包括內因和外因兩個部分，如何借助外因促進內因起作用，提高學生思維的興趣地動機，是語文教師發揮主導作用之所在。
教師要幫助和教育學生樹立這樣的觀念，即並非科學家的發明才是創造，只要是運用自己的才智所產生的獨特而有價值的產品，都是創造。在教學實踐中，教師要把激發學生創新意識惡化培養堅韌毅力作為一項重要任務，做好周密的計畫，讓學生在學習活動中樹立創新意識，培養堅韌毅力。
二、強化形象思維訓練，以形象思維和邏輯思維的綜合運用，培養學生的創造能力
創造力的基礎是創造性思維。形象思維是文學鑑賞最根本的思維形式，它往往是借助於聯想、想象等方式來完成的。所以，在文學鑑賞過程中培養學生的創造力，必須培養學生的聯想和想象能力。
聯想是因一事物而想起與之有關事物的思想活動，是暫時神經聯絡的復活，它是事物之間聯絡和關係的反應。在文學鑑賞的過程中，往往需要以下的幾種形式的活動來完成發散思維，從而培養學生的創造力。(一)相似聯想：
就是由某一事物或現象想到與它相似的其他事物或現象，進而產生某種新設想。(二)接近聯想：是根據事物之間在空間或時間上的彼此接近進行聯想，進而產生某種新設想的思維方式。
(三)對比聯想：是指對於性質或特點相反的事物的聯想。(四)因果聯想：
因果律指對邏輯上有因果關係的事物產生的聯想。
如何培養創造性思維
創造性思維是人類的高階心理活動。心理學認為 創造思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質及內在聯絡,而且能在此基礎上產生新穎的 具有社會價值的前所未有的思維成果。創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的,它是後天培養與訓練的結果。卓別林為此說過一句耐人尋味的話 和拉提琴或彈鋼琴相似,思考也是需要每天練習...
創造性思維與學習
摘要 文章運用比較研究方法，對創造性思維的本質特徵進行了研究，重點就創造性思維在知識學習過程中的重要作用及方法進行了闡述。關鍵詞 思維方法 創造性思維 創新 學習 當今社會特別注重人的創新精神和創造能力，而人的創新精神和創造能力，都根源於人的創造性思維。創造性思維是思維活動的高階過程，是在個人已有經...
如何培養幼兒創造性思維
幼兒教育的主要目的，不在於讓幼兒接受系統的知識教育，而要注重創造性的培養，特別是創造性思維的培養。創造性思維，對幼兒未來的學習 生活 工作，都是不可缺少的 寶貴的品質。培養幼兒的創造性思維品質要通過多種途徑進行。在此，筆者提出幾點建議供參考。一 善於發現並積極鼓勵幼兒的探索活動 所謂探索.就是仔細地...