摘要：文章運用比較研究方法，對創造性思維的本質特徵進行了研究，重點就創造性思維在知識學習過程中的重要作用及方法進行了闡述。
關鍵詞：思維方法；創造性思維；創新；學習
當今社會特別注重人的創新精神和創造能力，而人的創新精神和創造能力，都根源於人的創造性思維。創造性思維是思維活動的高階過程，是在個人已有經驗的基礎上，發現新事物，創造新方法，解決問題的思維過程。它既可理解為乙個相對獨立的認識階段，又可理解為溶於整個意識過程之中的思維形式。
它通常能突破常規和傳統，不拘泥於既有的結論，以新穎、獨特的方式解決新的問題。就學習而言，作為獨立的認識階段，創造性思維廣泛滲透並活躍於學習的全程，並主要存在於對學習知識的總結歸納和對知識產生新的理解與認知的高階理性加工階段，它是學習活動中的最佳境界。
一、創造性思維的本質特徵是什麼
創造性思維是與再造性思維相對應的。我們在日常生活環境中遇到的問題，大多只是重複過去在類似情境中學會的辦法就能解決，這種再造性思維大多可用學習、記憶、遷移等過程來解釋。與再造性思維不同，創新性是創造性思維的最基本特點、甚至是本質特點。
它要求打破慣常的解決問題的方式，將過去的經驗重新加以綜合，給問題以新的解決。
我們把創造性思維最根本的特徵看成是創新性，是以思維結果對原有知識有否超越作用為判斷標準的。也就是說，一種認識活動能否被看成是創造性思維過程，應主要依據它所產生的創新結果來判別。在這種情況下，創造性思維的結果並不存在有無創新的問題，區別只在於創新的程度。
創造性思維的創新大致包含五方面的內容：第一，對已有的理論和學說（如現有知識）提供了新的論證材料，從而使這一認識成果更加正確、全面和豐富；第二，指出了已認識成果和認識理論的錯誤和不足之處；第三，把認識成果創造性地運用和應用於諸如學習、工作、生活等實踐中，即理論聯絡實際的過程；第四，通過另外的途徑和方法，論證了已有的認識成果；第五，在創造性思維中，獨創具有更高程度的創新性，在科學發現史上，這種獨創的創造性思維常常被稱為「……革命」，如「哥白尼革命」、「愛因斯坦革命」等等。
發展創造性思維
1.什麼是創造性思維 創造性思維是指運用已有的知識和經驗，發現與發明一種新的方式，用以處理某件事情或表達某種事物的思維過程。創造性思維具有流暢性 變通性 獨特性三個層次。流暢性是指思維的熟練程度及幅度。變通性是指思維的靈活程度及跨度。獨特性是指思維的創優程度及強度。也就是說流暢性反映了思維的速度。變...
創造性思維練習
團體訓練遊戲之四 創新思維 活動一 頭腦風暴 遊戲規則和程式 1.確定一樣物品，比如可以是鉛筆或者其他任何東西，讓學生在1分鐘以內想出盡可能多的它的用途。2.每五到七人為乙個小組，每個組選出一人記載本組所想出的主意的數量，在1分鐘之後，推選出本組中最新奇 最瘋狂 最具有建設性等的主意，想法最多 最新...
如何培養創造性思維
創造性思維是人類的高階心理活動。心理學認為 創造思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質及內在聯絡,而且能在此基礎上產生新穎的 具有社會價值的前所未有的思維成果。創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的,它是後天培養與訓練的結果。卓別林為此說過一句耐人尋味的話 和拉提琴或彈鋼琴相似,思考也是需要每天練習...