繪畫作為美術活動的一部分，是一種視覺藝術，是手、眼、腦共同參與的活動，傳統的藝術教育以灌輸為主，以臨摹和寫生為主，幼兒的學習主動性，積極性被冷落。那麼在繪畫中如何調動幼兒的學習積極性，培養幼兒的創造思維呢?
一、創設寬鬆的環境。激發幼兒自主地思維
1、直觀演示，創設形象情境。
幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維，直觀形象思維處於優勢地位。利用直觀演示法可以寓教於樂，因此我對活動室的布置，牆壁的美化都注意了構思的形象誇張，畫面的栩栩如生，色彩的鮮明調和，且符合童趣。因為幼兒對美的感受，對新事物的興趣往往是基於非常直接的視覺形象。
如：我在教幼兒學畫魚時，事先在牆貼了魚類的各種**，在自然角養了各種魚，把玩具角布置成魚的世界讓幼兒隨時欣賞，激起他們無限的想象。課上我與幼兒一起欣賞「魚游」的**，並讓幼兒用語言來描述對樂曲的理解。
幼兒情緒高漲，都想把自己的想法畫在紙上，結果全班小朋友都畫出了各種魚的故事：鯊魚的一家、小魚旅行記、海底**會……這些作品都表現了各自的獨創性。
2、積累豐富的生活經驗，激發幼兒的創造性思維。
我在教學中注意讓幼兒多看、多聽、多練，盡可能地讓幼兒去接觸五彩繽紛的大千世界讓幼兒運用多種感官了解周圍的一切，獲得深刻細緻的生活感受，並指導他們用筆畫下來，加深印象。在畫《農貿市場》前，我先組織幼兒參觀農貿市場，引導他們觀察市場的布局，菜的放法，人們的神態及市場中的氣氛等。回班後我組織幼兒畫農貿市場，幼兒創作激情都很高，畫出的農貿市場」人多菜多」，琳琅滿目，一派熱鬧景象。
有的還把菜農與顧客的神態勾畫得淋漓盡致，四十個小朋友四十種畫法，畫完後還饒有興致地介紹起自己的作品來。幼兒的好奇心、表現慾得到了極大的滿足，真所謂「見多識廣」。豐富的生活經驗不僅使幼兒增長了知識，在繪畫活動中表現無比的熱情，還促進了幼兒對周圍事物的觀察能力的發展，激起了思維的主動性和靈活性。
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