摘要：闡述了物理**活動中如何激發學生的創造性思維，並重點說明了如何培養學生的三種創新性思維式。
關鍵詞：物理**；創新性思維；物理教學
從巨集觀視野看，中學物理教學的目的主要有兩個，一是傳授客觀的物理知識，二是教授學生掌握和使用各種科學的思維方式，比如，創新性思維等。只有掌握了創新性思維，才能稱得上是成功的物理教學，因為創新性思維是物理學發展的重要基礎之一。筆者認為，有必要從兩個方面入手加大工作力度，在物理**活動中加大對學生創新性思維的培養。
一、激發學生創造性思維
學生的好奇心是創新思維形成和發展的基礎，要充分發掘這一點，消除學生的畏懼心理和對創新思維的神秘感，奠定和激發學生的創造動機。
1.要消除神秘感，將創新性思維的入門難度降低
要對學生灌輸物理發展史上最著名的一些定論和發現都是有一定規模可循的，不是突發奇想或者是天才偶然發現的結果，比如以牛頓發現萬有引力定律為例闡明這一點，通過這一著名事例說明物理創新活動推陳出新的過程，為學生更好地建立創新思維奠定心理基礎。
2.要改善方式方法，使得學生想鍛鍊創新思維
創新不是有目標就能夠實現的，還必須在教師的逐步引導下才能成為可能。新形勢下，在物理**活動中，要多利用多**器材、最新物理發展動態等給予學生適當的刺激，引導他們關注最前沿的東西，激發他們從基礎學起、做起的慾望和興趣。另外，最主要的還是要通過實驗教學來激發學生的**心理，比如，在講授物體完全彈性碰撞這一內容時，可以使用計算機模擬的方法，使得學生更能直觀感受小球的運動軌跡，甚至可以考慮通過模擬「神十」上的小球是如何碰撞的來引起學生興趣，從而在學生旺盛的求知中激發他們的創新慾望。
二、重點培養三種創新性思維
1.要培養學生的直覺思維
直覺思維是不經過逐步理性分析而通過合理猜測、設想得到答案的一種思維方式，在物理學歷史上其多次發揮重大作用。比如，奧斯特發現電流磁效應就是通過直覺思維激發了最初的火花，再通過多次實驗證明磁效應是存在的。因此，在教學活動中，教師應該多鼓勵學生在深厚積累知識的同時要發揮想象力，大膽設想、小心求證，及時記下一些新異念頭。
當然，不能胡亂猜想，而是要在清晰的物理概念、深厚的物理知識基礎上的合理猜想才有可能是有效的。
初中物理教學中如何培養學生創新思維
摘要 物理作為自然科學中最重要 最廣泛的學科，其發展過程就是人類了解自然，改造自然的創造過程。因此，初中物理教學中要積極探索，合理構建和諧 民主的課堂教學情境，發揮學生的主體作用，充分展現學生的參與精神，喚起學生的創新意識，訓練學生的創新思維，發展學生的創新思維能力。關鍵詞 初中物理 培養 創新思維...
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摘要 正確認識創新思維，設法為學生提供創新思維的空間，激發學生的創新慾望，培養學生的創新品質，為學生的未來發展奠定堅實的基礎，是教育者迫在眉睫的任務。關鍵詞 教學創新思維學生發展 廣義的創新思維，是從個人的活動來考察的，是指個人從事的活動和思維，只要相對於自己的過去來說，是新穎的 獨特的 具有突破性...
培養創新思維提高創新能力
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