隨著時代的發展，資訊的重要性受到人們的重視，國家對資訊科技的教育也提到日程上來，各地加大加大力度對資訊科技教學投資，學校也相繼購置了電腦，配備了多**教室，開設了資訊科技課。面對這和大好的新的教育舉措，重要定位資訊科技教學，如何教學效果，探索適合學生資訊科技教學模式成為許多教師關心的熱點。我結合自己的教學經驗，對初中資訊科技課堂教學進行了分析和思考，並對搞好資訊科技教學提出以下見解：
1．教學內容應具有可拓展性資訊科技發展速度快、更新周期短，所以課堂教學的重點不只是一兩個知識點，而是以培養學生的基礎知識與技能學習為基礎，要求「在引導學生掌握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧」，符合《中小學資訊科技課程指導綱要（試行）》和《基礎教育課程改革綱要（試行）的要求》和標準。放開手，把主動權給學生，學生有了主動權，這種方法在操作時有很大的彈性。在教學中，教師的講解與學生的練習，都可收可放，很靈活，在學習練中可以講，在講時可以讓學生練，邊講邊練。
例如，教學「在word中編輯文字字型大小、字型」這部分內容時，教師要求學生輸入文字後，對文字字型大小、字型進行設定，然後再調整。學生在練習時，往往因為個人能力的差異以及興趣驅使，而花很長的時間用於嘗試各種字型及字型大小，這時教師應針對學生個人掌握情況，提出不同層次的要求。
2．多給學生練的空間
(1)少講多練，有更多的時間讓學生自學。在實際教學中，最忌諱的就是教師一言堂、包辦代替，留給學生的思考與操作時間相當有限，使一門有趣的課程變成了大篇的理論講解，剝奪了學生的自我學習能力，使學生失去了學習的動力。筆者認為資訊科技課的教學應更多的時間給學生自學，教師要少講，而學生要多練。
少講並不是不講，而是沒有必須講的就不要講，把那些學生必須了解的知識、教學內容做必需的講述，其他內容由學生自己學習。由於學生小學學習資訊科技的條件不同，基礎也不同，那麼在初一年級的起點自然也不同，學生在理解、認識和實踐操作上自然存在差別。顯然，同樣的教學目標與要求是不適合所有的學盡可能多的時間留給學生，讓學生在實踐中「多練」，在實踐中「多思考」，充分發揮他們的自主思維與想像空間，讓學生親身體驗自我學習的樂趣。
初中資訊科技教學總結
三 學校工作。我嚴格要求自己，工作實幹，並能完成學校給予的各項任務。由於我們是資訊科技教師，這個特殊的職業決定了我們必須還有很多的學校工作要做，我服從學校領導的安排，兢兢業業，主要完成了學校微機室的衛生打掃 電腦的維護，並完成了學校領導安排的其它所有任務。在以後的工作中，我將一如既往，腳踏實地，我會...
初中資訊科技教學反思
七年級資訊科技課之 檔案和資料夾的基本操作 教學反思 武漢市七一中學林松 合作學習作為一種新穎的學習方法，已成為我國新課改所提倡的一種重要的學習方式，合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標，互相促進，共同提高的一種學習方式和教學策略，它在強調完成學習任務的同時，培養小組成員個人...
初中資訊科技教學反思
四 把枯燥的理論上得輕鬆風趣，激發學生學習的熱情和興趣 在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的例項，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在資訊科技教學中，學生學習的知識型別多種多樣，學生在學習資訊科技這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講...