這樣利用資訊資源跨越時空界限的特點，將資訊科技融合到小學數學課程教學中來，充分利用各種資訊資源，引入時代活水，與小學數學教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活，使學生的學習興趣更加濃厚；同時也可使教師拓寬知識面，改變傳統的學科教學內容，使教材「活」起來。
二、資訊科技與小學數學課程教學形式的整合
資訊化整合數學學科教學應增加新的教學形式。基於這一思考，有意識讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，把學習數學由課內延伸到課外，不僅可開闊學生的知識視野、豐富課餘知識，而且可培養學生自主探求知識的能力，提高學生蒐集和處理資訊的能力。
如教學《簡單的統計》時，一位教師以網頁的形式設計了如下的學習計畫：①**一十字路口的交通場景，啟思：你用什麼方法能概括出這個路口各種汽車經過的狀況呢？
②頁面顯示：劃「正」字統計或列表統計（學生自由選擇並完成統計任務）。③集體交流，說說你從這項統計任務中知道了什麼？
④讓學生在網上收集各城市人均收入、各國森林面積等資訊，整理資料，自己進行相應的統計，並闡明統計意圖。學生在這一自主探索的過程中不僅盡情地汲取知識，而且深深地領悟了其知識在社會生活中的「實用性」和「價值性」，更重要的是學會了分析和正確對待身邊的各種資訊，教學形式豐富，教學成果甚是豐碩。
資訊科技與學科教學整合的新型教學模式中，利用資訊科技教育的優勢，充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為數學學習的主人，教師不再是乙個資訊的主要提供者與學習的主導者，他將成為學生個別化學習探索活動的輔導者與支持者。
三、資訊科技與小學數學課程教學方法的整合
資訊化環境下的教學過程具有開放性，學習過程具有互動性；內容形式呈現多**化。改革現行的學科教學方法，由傳統的單向灌輸轉變為啟發構建，突出認知主體在構建中的作用,利於學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗,促進學生的全面發展。
例如，在教學「圓的面積」時，教材雖然提供了實驗方法，但實驗過程複雜、難以具體操作，且費力費時。教學中，充分運用cai演示：用紅色曲線表示圓的周長，用藍色線段表示半徑，用黃色表示面積部分，多層次地將乙個圓等分成2份、4份、8份、16份、32份......
,使學生直觀感受到:乙個圓分成很多的扇形,等分的份數越多,小扇形就越接近於等腰三角形,圍成的那條封閉曲線就越接近直線,並啟發學生想象,分組剪拼操作:怎樣把圓轉化成乙個已學過的圖形？
「一石激起千層浪」，同學們有的把圓剪拼成近似長方形；有的把圓剪拼成近似平形四邊形；有的把圓剪拼成近似三角形；還有的把圓剪拼成梯形。在此基礎上，引導學生**：①所拼成的圖形的面積與圓面積有什麼關係？
②它們的長（底）、寬（高）與圓的周長、半徑是什麼關係？學生迅速就抽象概括出了圓面積計算公式。這樣，既有效地解決了教學中的重點，突破了難點，又優化了教學過程，提高了教育質量。
四、資訊科技與小學數學課題研究的整合
如今是乙個資訊**的時代，在這樣乙個資訊瞬息萬變的資訊時代，可以利用資訊科技進行**性課題的研究。
如在校園網或教師的個人主頁上，公布研究的課題「在生活中尋找數學」等，讓全校不同年級、不同班級的學生圍繞選題，或個人或結合成學習小組，通過網路資源，查詢有關資料，在老師的指導下，整理自己的成果，寫成小**在網上發布。
運用資訊科技進行與小學數學拓展型課題的整合，使學生的學變得更為主動。他們在交流研討中，不僅學習他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感，成就感，同時感受到與他人討論、**的樂趣。
「資訊科技與課程整合」是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，是乙個長期而艱鉅的任務。 我們只要積極倡導和探索資訊科技和課程整合的教學，力求在最短的時間裡找出最佳途徑，就可比較「放心」地把課堂「真正」還給學生，任其「八仙過海—各顯神通」地主動探索知識，使學生的個性得到最充分的發展，使教育不再是「模子印造廠」。
資訊科技與小學數學課程整合時分秒
小學數學 時 分 秒的認識 與資訊科技整合 教學設計 一 教學內容 小學數學第四冊第十單元 時 分 秒的認識 二 教學目標 1.通過觀察計算機上展示的各式各樣的鐘錶及自身嘗試用滑鼠隨意轉動時針 針分活動認識鐘面 初步了解時針 分針。2.運用計算機向學生展示整時在鐘面上的表示方法，使學生自己動手用滑鼠...
資訊科技與小學數學課程整合的嘗試與思考
作者 江西省瑞金市八一小學李翔郵編 342500 內容摘要 隨著素質教育的發展和教育資訊化的推進，要求在中小學普及資訊科技教育。而資訊科技與課程的整合，是普及資訊科技教育的關鍵，是資訊科技課程和其他學科雙贏的一種教學模式。本文通過 資訊科技與小學數學課程整合 的課題研究，基於資訊科技教育環境下，如何...
初中數學課程與資訊科技的整合運用
21世紀人類社會進入了高度的數位化 資訊化時代。電腦科學的迅速發展，資訊數字技術工具在生產 生活中的廣泛運用，把數學帶入了各行各業。高新技術以及全自動化，其實質是數學模型和數學方法在計算機的計算和控制下實現的。高新技術本質上是數學技術。這就不得不迫使人們加快數學課程與資訊科技的整合研究。我作為數學課...