小學數學《時、分、秒的認識》與資訊科技整合
教學設計
一、教學內容：小學數學第四冊第十單元《時、分、秒的認識》
二、教學目標:
1.通過觀察計算機上展示的各式各樣的鐘錶及自身嘗試用滑鼠隨意轉動時針、針分活動認識鐘面；初步了解時針、分針。
2.運用計算機向學生展示整時在鐘面上的表示方法，使學生自己動手用滑鼠轉動鐘錶的時針、分針，掌握並能熟練認讀這些整時的時間。
3.結合日常生活，讓學生隨意轉動時針、分針，並認讀這些整時的時間，了解生活中的時間，感受時間的重要性,建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯絡。
三、教學重點和難點
教學重點:熟練地認識時間；聯絡生活實際，通過運用計算機撥動鐘錶的指標，認讀所表示的整時的時間，體驗生活與數學的聯絡。
教學難點:整時鐘面指標的規律。
教學地點：計算機教室。
教學工具：教師和學生每人一台計算機，教師的計算機可控制每台計算機、乙個鐘錶模型。
四、 教學過程:
環節一：創設情境
1、運用計算機**音訊「滴答」聲，請學生仔細聽一聽，這是什麼聲音？（鐘錶的聲音）
2、運用計算機演示動畫「時鐘」，再請學生看一看，看到什麼？（鐘錶）
3、大家願不願意「認識鐘錶」，通過認鐘錶來知道時間，都成為生活中的小能人！（願意！）今天這節課我們就一起來學習有關鐘錶的知識．（計算機展示課題：時、分、秒的認識）
環節二：新課**
（一）認識鐘面
1.尋找生活中的鐘錶
(1)師：請同學們想一想,你在什麼地方見到過鐘錶的?
生：家裡、商店裡、學校裡以及人們的身上……
(2)師：同學們，你們見過的鐘錶都有些什麼形狀？
生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的……
（老師利用計算機，向學生展示出各種各樣的鐘錶。）
2.認識鐘面
師：到底該怎樣看時間呢？我們先來認識鐘面的結構。
（利用上面計算機展示的各種各樣的鐘錶，並控制讓它們走）
師：鐘面上有幾根針？你知道他們的名字嗎？
（最短的針是時針）（較長的針是分針）（最長的針是秒針）
在日常生活中，你們觀察到它們朝著什麼方向走？用手比劃一下。像這樣的方向我們稱為順時針。
（1）議一議：從鍾面上，你還知道什麼？
（2）顯示題目，讓學生說一說：鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（ ）個小格。鐘面上一共有（ ）個小格。
（3）想一想：分針走一小格，時針走一大格分別表示多少時間？
3、時、分的進率。
（1）師用鐘面模型進行演示，要求學生觀察：
時針走一大格，分針怎麼走？你們可以知道什麼？
得出結論：1時=60分。
（2）嘗試練習：
引導學生認識1小時大約有多長？
一節課是（40）分，課間休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小時。
（3）體驗練習：
利用計算機顯示時間，計時一分鐘，讓學生摸自己脈搏跳動多少次、一分鐘可以寫多少個字等等，讓學生體驗一分鐘可以幹的事，教育學生要珍惜時間。
（二）整時的教學
1哪些小朋友已經認識時間了？請舉手！真不錯！老師撥動指標看你們是不是認識這些時間？
生：3點、5點、4點、2點
師：告訴老師你們是怎樣認識的的？分針和時針是怎麼指的？
生：我是看分針指向數字幾，時針指向數字幾……
2.小結要點
規律：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）
3.糾錯練習
（把螢幕切換到教師電腦，教師撥螢幕上的鐘錶，學生判斷對錯）
（1）（出示2：40）提問：這是3時嗎？為什麼？
（2）（出示8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。
4.整時的書寫
師：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎麼辦呢？
鐘面表示的時刻是「幾時」就可以寫成「幾時」，還可以像電子錶一樣用數字記下來：先寫乙個幾，然後寫2個小圓點，最後寫2個「0」。（寫成：*：00）
5練習：教師運用計算機課件出整時的題：出示整時鐘錶，讓學生自己填寫點數（兩種寫法），直到答對了才切換到下一題，五分鐘後統計學生答題效率。
環節三：深化練習
小朋友們學會認時間，肯定還能安排時間！能不能安排一下我們週末的活動，你幾時去幹什麼，幾時去那裡玩呢？（學生匯報，教師把所有人的電腦切換到某個學生的螢幕 ，通過他用滑鼠轉動時針和分針，讀出鐘錶點數並說出自己要去幹的事，其他同學判斷他認讀鐘錶的對錯）
環節四：根據計算機顯示小結全課
板書設計： 時、分、秒的認識
1時=60分
五、整合點診斷
整合點：認識時間，聯絡生活實際，通過運用計算機撥動鐘錶的指標，認讀所表示的整時的時間，體驗生活與數學的聯絡。
傳統教學的弊端及優化
弊端：以教師的講授為主學生處於被動地位，通過一問一答式認識鐘錶浪費了學生的寶貴時間，不利於提高教學效率。
利用計算機教學的優點：
1、可以節約資源。利用計算機課件可以展示出各種各樣不同鐘錶，只需教師帶乙個鐘錶必要時使用即可，免去讓學生從家裡帶鐘錶的麻煩，並可以盡可能多的向學生展示不同的鐘錶。
2、可以節約時間。利用計算機課件出題可以節約很多時間。
3、方便控制學生學習程序。教師的計算機可以監控每個學生做題情況，照顧學習程度不同的每位學生，瞬時統計學生做題效率，為後面的教學做準備。
4、方便展示交流。每個同學的計算機都可以在教師的控制下切換，方便大家交流學習成果，照顧到平時因為座位問題而看不到黑板等情況。
《資訊科技與小學數學課程整合》學習小結
這樣利用資訊資源跨越時空界限的特點，將資訊科技融合到小學數學課程教學中來，充分利用各種資訊資源，引入時代活水，與小學數學教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息 更貼近生活，使學生的學習興趣更加濃厚 同時也可使教師拓寬知識面，改變傳統的學科教學內容，使教材 活 起來。二 資訊科技...
資訊科技與小學數學課程整合的嘗試與思考
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