21世紀人類社會進入了高度的數位化、資訊化時代。電腦科學的迅速發展，資訊數字技術工具在生產、生活中的廣泛運用，把數學帶入了各行各業。高新技術以及全自動化，其實質是數學模型和數學方法在計算機的計算和控制下實現的。
「高新技術本質上是數學技術。」這就不得不迫使人們加快數學課程與資訊科技的整合研究。我作為數學課程與資訊科技整合的**者，有如下粗淺的認識。
1、資訊科技在數學教學中的運用可以提高學生的空間想象能力。在《立體圖形的展開圖》教學過程中，我適當的運用動畫、聲音對學生的學習氛圍進行調節，又設計插入一段動畫——《旋轉著的地球》，在學生觀察時，我又結合教材進行講解，使學生在多**技術和教師的講解的結合下，更好的理解立體圖形，彌補了傳統教學中只聽不見的空缺。
2、在數學教學過程中借助多**可以提高學生的發散思維能力。在對學生的發散思維能力的培養方面，我針對把乙個用橡皮泥作的正方體，用刀切去一部分，那麼剩下部分切口圖形為哪些形狀。製作了多個正方體，然後用flash製作動畫，一一把剪下的圖形演示出來，剪下的角度由小到大變化，給學生以形象直觀的了解，開發他們的發散思維。
如在處理教科書中資料的表示時，我首先用excel 製作了統計表，接著用excel的強大功能再把它轉化為條形統計圖、折線統計圖、扇形圖型等表達方式，使學生能在實踐中體驗資料的存在，資料的快速處理，對開闊學生的視野，體現發散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。
3、多**運用可以提高學生學習數學的興趣。多**的應用可以把抽象的數學問題轉化成生動形象的直觀畫面，借助多**把數形結合的數學思想體現得淋漓盡致，解決了學生學習數學枯燥、乏味的問題。例如在圖形的平移和旋轉中，我採用動畫來顯示，讓圖形自左飛入，然後按動畫疊放次序**，將所要平移的圖形自動緩慢地沿著方向移動，這樣能夠讓學生體會到平行移動是由移動的方向和距離決定的，既加深了對平移的特徵的掌握，又培養了學生的學習興趣。
4、 多**可應用於數學教學中模擬演示和難點突破。學生在中學階段學習數學有兩大難點：立體幾何部分與概率統計部分。
《資訊科技與小學數學課程整合》學習小結
這樣利用資訊資源跨越時空界限的特點，將資訊科技融合到小學數學課程教學中來，充分利用各種資訊資源，引入時代活水，與小學數學教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息 更貼近生活，使學生的學習興趣更加濃厚 同時也可使教師拓寬知識面，改變傳統的學科教學內容，使教材 活 起來。二 資訊科技...
資訊科技與小學數學課程整合的嘗試與思考
作者 江西省瑞金市八一小學李翔郵編 342500 內容摘要 隨著素質教育的發展和教育資訊化的推進，要求在中小學普及資訊科技教育。而資訊科技與課程的整合，是普及資訊科技教育的關鍵，是資訊科技課程和其他學科雙贏的一種教學模式。本文通過 資訊科技與小學數學課程整合 的課題研究，基於資訊科技教育環境下，如何...
資訊科技與小學數學課程整合的幾點做法 精
雲夢縣吳鋪中心小學程雙鳳 摘要 資訊科技將對教育產生巨大影響，並給未來社會帶來巨大變革。資訊科技與課程的整合，是普及資訊科技教育的關鍵。現就資訊科技教育與小學數學課程整合談幾點具體的做法。關鍵詞 資訊科技教育課程整合 人類已進入資訊時代，以計算機和網路為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變...