隨著現代科學技術的發展,多**教學已進入我國的教育領域,並得到迅速的發展。多**教學具有突破時空,增加範圍,擴大容量的特點,增加了教材的直觀性、形象性、生動性,並借助聲、光、電、形、色、圖的神奇配合,不僅為教師提供直觀、形象、高效率的教學手段,也同樣為學生的數學學習、全腦開發、智力培養、素質提高提供有效途徑。在數學課堂教學中應用多**教學,能將傳統的教學**與現代教學**有機地聯絡起來,相輔相成,互為補充,充分發揮各自的教學功能,優化課堂結構,提高課堂教學質量。
多年的教學實踐,讓我深深體會到了多**教學手段與傳統教學方法相結合帶來的種種益處。下面結合本人的實踐,談談在數學教學中運用多**教學的幾點體會:
一、多**教學應用利於培養學生的思維能力
數學教學的主要目標之一就是培養學生的抽象思維能力。多**教學能用具體形象的**展示給學生,使其能從中體驗形象與抽象的關係。例如《函式的概念》一課,我適當地運用動畫、影片和聲音來對學生的學習氛圍進行調節,在上課前,不再讓班長叫起立,而是通過****一首cd的**,讓學生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高,這有利於學生數學思維的發展。
在講函式概念中的變數時,我設計插入一段動畫影片《旋轉著的地球》,時間是半分鐘,學生們很快理解了常量與變數的區別。培養了思維能力,提高了課堂效率。
在對學生發散性思維能力的培養方面,我針對「某水廠用水的水壓與時間的變化情況「的應用題,在製作上採用了多種不同的方式來表達變數之間的函式關係。如教科書中的曲線、**以及實際生活中常採用的圖表型、立柱型、餅圖型等表達方式,使學生能在實踐生活中體驗函式的存在,對開闊學生視野,體現發散思維的流暢性、變通性有很大的幫助。
二、多**教學應用利於激發學生的學習興趣
數學課程的特點之一是內容抽象。因此,考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象,是數學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多**教學在數學教學中應用可以很好地解決這個難題。
例如在函式圖象的判斷中,學生對圖象的特徵雖然了解,但應用上把握不定。我在設計課這一部分時,採用動畫顯示曲線或圖表方式,例如,可以使曲線自左飛入,然後按動畫疊放次序**,函式圖象中幾個變數x與對應值y所得到的圖表自動緩緩移入的方法,讓學生能夠體念到自變數x與y的對應關係,加深了函式圖象的特徵的掌握。
課堂評價在數學課中的作用
語言是教學思想的直接體現，是教師使用最廣泛 最基本的資訊載體。在整個課堂教學過程中，學科知識的傳遞 學生接受知識情況的反饋 師生間的情感交流，都必須依靠課堂語言。在數學課堂上，教師的語言特別是評價語言，運用的如何，對學生的成長和發展起著至關重要的作用。教師中肯的激勵性的評價語言可以使學生建立自信 發...
優化語言在數學課堂教學中作用
課堂教學要借助語言和實物等來傳遞資訊,而語言又是教學資訊的主要載體。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過 教師的語言修養,在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。小學生的生理特點和小學生的心理特徵,決定了數學課堂語言必須做到以下四性 一 語言要有準確性 準確 簡明是教學資訊傳遞中一條最基本的要求,在準...
在數學課堂中使用教具作用
摘要 學生智力技能的形成,常常在外部動作技能的基礎上發生 發展,是乙個由外部的物質活動向內部的認知心理活動轉化的過程。重視兒童解決問題的創造性,教師就要通過教具,給學生提供更多實踐的機會 更大的思維空間。關鍵詞 教具創新操作交流 創新能力是乙個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。培養創新精神是...