特崗教師是國家根據教育的發展需求，解決農村偏遠地區缺少師資、師資力量薄弱等問題而統一錄用的教師。他們的特點是專業性強、文化素質高、有很多新思想、有的還有過執教的歷程，所以要充分發揮特崗教師的引領作用，轉變教學理念，使學校的教育教學工作掀起一場新的革命。
一、 尊重知識首先要尊重人才
特崗教師大多是本科學歷，具有一定的知識儲備，所以首先要尊重他們，不能以其「新」而不被重用。尊重特崗教師的另一做法是特崗但不特殊，與全體教師一樣參與日常的管理與考核，這是對他們的嚴格要求和關愛，同時讓特崗教師深入了解學校的工作環境，從學校的文化氛圍到教師的素養能力，學生的素質層次狀況等，有利於他們把握好自我的思想意識定位，準確地進入工作角色，在生活中給予更多的關照，使其安心樂業。
二、 創設展示平台，發揮輻射作用
特崗教師不只是文化素質高，而且都掌握現代教育教學的方法和手段，所以在教育教學中一是要發揮他們的專業特長，讓其所教為所長、專業相符。二是在教學研究中展示其特長，發揮其帶頭作用，無論是主題教研課、電教課、教改課、匯報課等都讓他們積極參與，作課中展示自我，研討中提公升自己。三是經過一段時間的鍛鍊與適應，在匯報課、展示課、對比課中發揮他們的引領作用，突出表現他們對現代教育思想的詮釋和對現代教育教學方法手段的運用，引領農村教師在思想上的跨越轉變，在教育教學方法手段上的更新，進而提高課堂教學的效率，提高教學的質量。
四是提高他們在校園文化建設方面專長，發揮他們的特長作用，當代的大學生很多都愛好廣泛，有很多專業外的特長和技能，要挖掘他們的特長潛力，促進校園文化的提高。如書法、繪畫、演講、健美操、**、舞蹈、校報、校刊、**製作等，讓校園文化更加豐富多彩積極向上。五是在教育教學管理上，讓他們主動參與，以校園主人的身份為學校的管理獻言獻策，在制度化、人文化、和諧化上更多地創新。
特崗教師在很多方面更多地體現的是「新」，但不能讓老教師一刀切向他們學，要因人而異，因勢利導，更要體現出「活」，這樣才確實體現新老教師的互動與互補，以達到共同的提公升。同時讓特崗教師和老教師正確認識教育發展的新趨勢，更安心與崗位工作，如人才的流動趨勢轉變，過去是高中缺教師從初中選，初中少教員向小學要，小學沒老師民師補，現在發生了逆轉，本科生要到初中做特崗，初中的中師生要回歸小學任教，小學專業不強的教師要待崗；從學幫帶也發生了轉變，過去是老教師要帶新教師發揮傳幫帶的作用，現在是新教師影響老師，老教師要向新教師學習現代教育教學技術的運用，所以在運用與發揮「新」的同時更要「活」。
總之，特崗教師是農村校園中又一面鮮活的旗幟，要讓他們的靈動促進農村教育教學的發展，如果發揮好他們的引領作用，在學校的教育教學成果中他們不只是特崗教師而且是有特殊貢獻的教師。
義務教育特崗教師應發揮的特殊作用
實施 農村義務教育階段學校教師特設崗位計畫 不僅有利於加強農村教師隊伍建設，而且有利於創新教師補充機制 提高農村教育質量。儘管特崗教師在應聘的過程中，重點考查了教育學 心理學 新課程理念以及義務教育階段學校教師應具備的相關知識和技能。筆者發現新教師在教育理念和教學方法上與當今農村義務教育需求之間仍有...
如何發揮骨幹教師的作用
骨幹教師應不斷加強自身的道德，噴湧出強烈的工作責任心和事業心，強化服務意識，在工作中努力為學生發展服務，為家庭服務，為社會服務，實踐教育要為人民服務的教育方針 強化以人為本的意識，教育教學改革及方法 模式的選擇要以幼兒的發展為本 注意團結普通教師，帶動身邊的人一起進步。3 積極參與教學科研活動，努力...
特崗教師特崗教師招聘題型分析
例如，柯爾伯格認為道德發展的三個水平是 3 名詞解釋 這種題型主要考查考生對乙個概念的整體把握。如果想得高分，就要盡量準確地把書本上的原話複述下來，如果不能準確地複述，則要把握基本的要點。此類題目的複習應該在理解的基礎上對概念有個相對準確的把握。值得注意的是，很多考試題目並非只停留在對重點概念的解釋...