實施「農村義務教育階段學校教師特設崗位計畫」，不僅有利於加強農村教師隊伍建設，而且有利於創新教師補充機制、提高農村教育質量。儘管特崗教師在應聘的過程中，重點考查了教育學、心理學、新課程理念以及義務教育階段學校教師應具備的相關知識和技能。筆者發現新教師在教育理念和教學方法上與當今農村義務教育需求之間仍有較大的差距，急需學習提高。
當前農村義務教育突出問題很多：如教育投入不足；教師資源不足；教育方法相對滯後；教育理念和教學內容脫離農村實際等。要解決農村義務教育諸多問題，首先要解決教育思想和教育方法問題。
特崗教師剛剛接受新的教育理念和教育思想，容易接受新事物，因此，傳遞新教育思想和教育方法是義務教育特崗教師的任務和使命之一。
特崗教師首先採用建構主義的教育思想，它認為：學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程；在學校裡，學習不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構自己的知識和經驗的過程。新教師要注意應用採用下列教學法：
一、問題**法
基於問題的學習集中體現了建構主義的教育思想，即通過：提出問題——分析問題——解決問題來建構知識。這就要求教師要引導學生不斷思考，不斷對各種資訊和觀念進行加工和轉換，通過新、舊體驗的相互作用完成對新知識的建構。
在此之前，教師並不是將提前已準備好的內容教給學生，而是在課堂上展示出與專家解決問題相類似的探索過程，提供解決問題的方法，並指導學生進行探索學習。因此一方面要提供建構知識所需的基礎知識；同時，又要留給學生廣闊的建構空間，讓他們針對具體情況採用適當的策略；讓學生在**過程中自己去糾正錯誤或片面的認識。這樣做不僅能提高學生的學習興趣，促使學生形成良好的認知結構，而且有利於開發學生潛能，培養學生的創新能力和實踐能力。
二、案例教學法
新教師教學中，往往只注重傳授「事實知識和為什麼的知識」，容易忽視「怎樣利用知識和利用哪些知識」的引導。具體來說，在教學中注重概念、原理的傳授而忽視運用知識解決問題的引導，造成學生建構的知識是零碎的、片面的，而不是系統化、結構化的、整合的知識。案例教學法所選擇的案例本身具有系統性和整合性，是知識與技能、過程與方法、情感與價值觀的結合體，可以完整的體驗認知過程。
具體來說，儘管是簡單的知識，也要使學生多角度的理解知識，從而使他們在面對新問題時，能靈活利用它們解釋新現象，想出新辦法，形成解決各種問題的程式。新教師要注意的是，使學生深刻地理解知識並不是要讓他們學習更多、更難、更深的內容，教學目的是提高學習的質量，使學生建構真正的、有價值的知識體系。
如何發揮特崗教師的作用
特崗教師是國家根據教育的發展需求，解決農村偏遠地區缺少師資 師資力量薄弱等問題而統一錄用的教師。他們的特點是專業性強 文化素質高 有很多新思想 有的還有過執教的歷程，所以要充分發揮特崗教師的引領作用，轉變教學理念，使學校的教育教學工作掀起一場新的革命。一 尊重知識首先要尊重人才 特崗教師大多是本科學...
特崗教師的轉正申請
尊敬的領導 我於 x年xx月通過第一批特崗計畫 來到xx省xx縣xx鎮xx中學工作。三年來，在校領導和同事們的關心支援下，我成功地實現了從學生到老師的轉變，工作中本身得到了多方面的鍛鍊，能力得到全面的提公升，思想熟悉也有了極大的進步。一 教學方面 我來到學校後迅速熟習常規教學方式 方法，對備課 上課...
2019陝西特崗教師應聘面試試講的注意事項
5 語速 語速不能太快。有些應聘者可能太緊張，一上台就開始滔滔不絕的講，飛快的講。好像趕任務一樣。結果一堂課下來，他自己都不知道在講些什麼，專家們也沒聽明白什麼。所以語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。6 儀態 抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側。也可放在講台上。腿不要亂抖動。目光...