一、蹲下身來，傾聽孩子們的聲音
要成為一名受學生擁戴的老師，就應該蹲下身子，靜靜的等待孩子開花，同時老師和學生也會一起成長，一起變得更加智慧型。
學生對老師有特殊的信任，他們特別希望能得到老師的信任，像朋友一樣和老師平等的交流。他們認為，只有父母和老師的信任，才是真實、可靠的。老師的信任意味著壓力、重視和鼓勵，這是真正觸動他們心靈的動力。
反之，如果師生間的情感疏遠，心理距離大，學生就會對老師產生一種敬而遠之的迴避心理，那麼，這個教師首先就不容易被學生接受，其教育的內容就更難被接受了。當老師與學生開啟心靈，當老師與學生真情湧動，更多的信任在學生心中油然而生。
特別喜歡泰戈爾的一句詩：「讓我的愛像陽光一樣，隨時包圍著你卻又給你充分的自由。」他讓我懂得在老師與學生的關係上，老師對學生的愛也應該像陽光一樣，溫暖著學生，同時寬容學生，尊重學生。
蹲下身子做老師就會發現：原來我們的學生也是非常可愛的！成長中的孩子關注自我，追求理解，他們希望與老師交流，渴望和真情互動，老師每逢學生出現認識、行為上的偏差，如果蹲下身子從學生的位置考慮，就會發現，學生產生某種想法、做某件事是情有可原的；要是自己碰到這類事，也難免會產生類似的想法或做法。
這樣，教師處理問題時，要學會寬容，就會為學生著想，不對學生的所作所為求全責備；學生也會覺得教師是和他（她）站在一起的，於是就會比較容易接納教師提出的建議。
有個叫皮格馬利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天對著她膜拜，最後女神像被他的虔誠打動，終於變成了美麗的少女。這就是著名的皮格馬利翁效應。它傳遞給我們的教育資訊就是以欣賞者的眼光對待學生，會產生積極的效應。
每位學生都希望得到老師的關愛，都希望得到老師的重視，希望老師多看自己一眼，有些甚至以**的方式來引起老師的注意。每乙個學生都有自己的長處和閃光點，作為教師，我們要求自己能夠觸覺敏銳，教師要善於捕捉學生身上的「閃光點」，並及時加以表揚。但是表揚不能太「廉價」或過度，這會使學生覺得老師的表揚不是真心的，而是一種慣用的手段。
教師的表揚要公平、公正，不能因個人的心情，不同的學生而受影響。
蹲下身子做老師，給學生乙個信任的眼神、乙個滿意的微笑、乙個真誠的欣賞，讓學生能經常感受到老師的愛，並轉化為接受教育的內在動力。在互相信任的氛圍中，學生就會對教師產生認同感，和諧的師生關係就建立了。
二、做一名幸福的教師
教師職業是清貧的，教師工作是辛苦的，教師的幸福更多的是一種精神層面上的東西。毫無疑問，無論你是年輕的教師，還是年長的教師，只要你不放棄幸福的權利，你就擁有自己的幸福；無論你是普通的教師，還是專家型的教師，只要你不放棄幸福的追求，你就擁有自己的幸福。放開心靈去感受，幸福無處不在。
我們播種著愛，也收穫著愛；我們播種著幸福，同時更收穫著幸福。
作為一名教書育人的教師，我們的幸福在**體現呢？我認為要想做一名幸福的教師，首先，要熱愛自己的本職工作。無論你是一名教師，還是一名工人，要幹一行愛一行。
只有熱愛自己的工作，才能在你的工作中找到幸福快樂的理由。當我們把教師看做是一種事業，而不僅僅是一種職業時，我們是忙並快樂著。
我們應該珍惜教師這一職業。當今社會就業壓力如此嚴峻，我們能從事教師這一行業，是多麼幸福的一件事情啊，每天定時上下班，在教室裡、辦公室裡不被風吹雨曬，每天和單純而可愛的孩子打交道，看著孩子們一天天的健康成長，是多麼幸福的事情啊！
心態決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那麼世界上的一切在我們的眼睛裡都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；而當我們把教書育人變成一種事業，而非職業的時候，既使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午後的陽光懶散而寧靜。只要帶著愛心走進課堂，那麼再調皮的學生也會是可愛的；只要帶著快樂走進課堂，那麼再枯燥的課堂也會變得快樂。
在今後的工作中，我要做一名幸福的教師，做一名快樂開心的教師。為此我首先要轉變自己的觀念，在心裡真正的愛學生，愛教師這個職業。我不僅要愛，更要具備愛的能力。
先充實自己，多讀書，多學習；理論上進行足夠儲備。然後就結合自己所教的班級學生特點，用賞識眼光看學生，發現學生閃光點，讓自己眼中無學困生，自己也就沒有了煩惱了。把工作中的每一次困難都當成鍛鍊自己的一次機會，每一次挫折都當成成長中的一次珍貴財富。
做一名幸福的教師，是我的追求，是我今後的目標。為此，我會努力，雖然這條路並不容易，但路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。堅持就會勝利，付出就有收穫。
當你再問我，身為教師幸福嗎？我相信，我定會自豪地說：「幸福，我是一名幸福的教師。
」三、對我的專業成長影響最大的老師
人生能夠遇到幾位好老師，是一種福氣。好老師的一句話、乙個舉動能夠影響或改變我們的一生。
對我影響最大的老師是我初中時候的英語老師，他姓拜，個頭不高但多才多藝，平時很嚴肅但上課很幽默，對我們很關心但也很嚴格。就是這樣一位老師對我的影響現在想想是非常之大的。
自己英語基礎不好，公升入初三的時候就明顯感覺吃力，但是拜老師幽默的教學風格深深地吸引了我，自己在不經意間已經開始在英語課堂中變得專心起來，加上老師耐心細緻地講解，自己似乎已經能夠聽懂一些平時覺得枯燥乏味的語法，慢慢地加上自己逐漸在老師的耐心幫助下建立起來的自信心和成就感，似乎開始對英語有了興趣。喜歡一位老師就會喜歡聽他的課，也會在這門課上花更多的時間去學習，加之課堂上老師對我的格外關注，（每天檢查我的課外作業，並且每天都會提問我）當自己能回答上問題時似乎越來越有自信，也越來越有成就感的時候，感覺到學英語原來很有意思。那個時候似乎已經離不開英語了。
有了這種感覺，開始期待能夠有一次考試，看到自己的進步能夠通過成績得到驗證，但是當在等待已久的考試後滿懷期望地去找老師問成績的時候，老師告訴我成績並不理想。拿到卷子後才明白是自己有點粗心了，雖然自己都知道怎麼樣去做題，可是就由於粗心而很遺憾地錯了。在老師幫我分析完原因後鼓勵我，「雖然沒有拿高分但還是能看出進步」。
所以在以後的練習和作業中自己更加用功、仔細。終於在第二次的考試中看到了成績的提高。老師似乎也更加關注我了，自己似乎也越喜歡學習英語了。
就這樣，自己的英語成績也漸漸在班級甚至整個年級中都名列前茅。
公升入高中，由於自己的基礎好，英語也一直不錯，高考後便選擇了自己喜歡的英語專業。現在自己作為一名英語教師，回想起來都會特別感激當年教我英語的拜老師，如果不是他，我相信自己走得可能是另外一條路。或許根本就考不上大學，雖然沒有親口對老師說過一句「謝謝您！
」但在我心裡，他是改變了我一生的老師。
四、把整個心靈獻給孩子
「捧著一顆心來，不帶半根草去」，這是陶行知用靈性的語言描繪教師的形象。「讚美，揚起生命的風帆」，這是最質樸的教育智慧型。「請不要吝嗇你的微笑」，「帶著微笑走進課堂」這是最簡單的教育手段。
「用心去愛你」，這是最平淡的教育藝術。其實教育很簡單，但是教育又很複雜，因為教育是關乎心靈的工作。
真正的教育離不開教師的滴滴雨露，離不開教師的心靈！是教師與兒童生命的對話才使教育發出高山流水之聲。那兒童呢？
每一顆心都是乙個未知的世界。他們渴望成功的體驗和快樂的滿足，他們祈盼教師用智慧型的睿語解開他們心靈的密碼。是教師的理智之愛，使兒童的現實生活充滿意義；是兒童如水的清純，給教師帶來生命的滿足。
真正的教育始終是教師與學生合奏的樂章。尊重是一縷精神陽光，他可以照亮孩子的心扉，尊重兒童，把整個心靈獻給孩子，那就是真正的教育。蘇霍姆林斯基說：
「我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對於我就是最大的幸福。」只有把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛護，走進他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑，一起憂傷，才能贏得孩子的心。
教育是一件雕刻心靈的工作。我們的物件是一群有著靈魂和理想的人，教師的每一句話，每一次行動，每一次喜怒哀樂，都是在孩子心靈的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心靈的扉頁上寫下了濃濃的一行，那一刀下去，那一筆下去，寫下的是正義還是**，是美德還是醜惡，是真理還是謬誤，不在孩子的心靈是什麼，全在於我們教師是什麼!唯有美德才能雕刻美德，唯有正義才能書寫正義，唯有真理才能傳播真理，我們自己是什麼，才可能塑造什麼，換言之，我們希望我們塑造的物件成為什麼，你自己必須首先成為什麼。
世界上不可能有一種完全空洞的塑造，單憑想像就能完成的雕塑那只能是唯心主義的幻想，心手合一不僅僅對於雕刻家是這樣，對於教育家更是這樣。所以，教育工作者的首要任務不在於給孩子傳授多少知識，而恰恰在於豐富自己的靈魂，提高自身的修養，完善自己的知識結構，使自己成為一塊寶石，那樣孩子天天看著這塊寶石，捏著這塊寶石，聽著這塊寶石，耳濡目染，他們也就具有了寶石的特質。教育的真諦不在於說教，而在於薰陶，不在於技術，而在於心靈。
孩子最終能不能夠成為一件藝術珍品，全在於雕刻家的品質。
有一位哲人說過「教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情融化學生心靈上久積而成的『堅冰』，教師的愛是開啟學生心靈大門的鑰匙。」我相信，只有我們把愛無私的獻給孩子們，真心的與他們做朋友，我們就會收穫更多的愛！
五、學會欣賞每乙個學生
著名的教育家陶行知先生曾經說過：「教育孩子的全部奧妙在於相信孩子和解放孩子。」學會賞識學生，尤其是學會賞識待優生，是教育取得成功的有效途徑。
欣賞可以讓乙個待優生走向成功。欣賞，抓住孩子渴望被關注、被重視的心理，讓孩子在「我能行」、「我是好孩子」的感覺中走向成功。好學生需要欣賞，因為老師的欣賞使他們變得越來越好；那些我們口中的「壞學生」不應該只得到批評，批評使他們變得越來越壞。
欣賞的奧秘在於讓孩子覺醒，每乙個生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。世界上著名的發明大王愛迪生，不是也是由賞識走向成功的嗎？在學校，神父把他的喜歡提問看成是故意難為老師而憤怒地把他趕出教室，知子莫如母，神父把他的母親叫到了學校，母親把「不成器」的兒子領回了家，如果他的母親當時像現在有些母親那樣把兒子訓斥或暴打一頓，也許就會在黑暗之中摸黑很長一段時間，他的母親不愧是乙個賞識教育的專家，她不但沒有責怪兒子的調皮搗蛋，反而悉心呵護他，在家裡擔負起了教育孩子的重任，當兒子在火車上由於做實驗而引起了火災被辭掉工作時，母親還是支援兒子的實驗，傾盡其財在家裡辦起了實驗室，愛迪生的發明創造與母親的賞識教育是分不開的，如果沒有母親的賞識也就沒有發明家愛迪生。
可見賞識教育是助人走向成功的有效途徑。
每個人的成長過程中都會犯錯誤，對於那些待優生而言，他們更是在犯錯誤的過程中不斷成長，而欣賞對於他們來說尤為重要，我們要讓他們知道：你有缺點不要緊，只要你肯改正，還是好學生。這樣他們才會有對待學習的正確態度，才會健康成長。
也只有這樣他們的心扉才會開啟，他們的潛力也會發揮。
陽光屬於每乙個孩子，獲得老師的欣賞是每個孩子的內心期盼。欣賞是愛的雲彩，能化作無聲的細雨，去滋潤孩子那稚嫩的心靈。心靈在欣賞中滋潤，孩子在健康快樂中成長。
六、愛不只是給予
世界需要真愛，教育作為陽光下的事業，應該給人類帶來溫暖。教師的愛不只是給予，還要培養孩子的愛心，讓孩子理解愛，欣賞愛，善於表達愛，給予愛。
如果在我們的學校裡，教師能以正確的方式真正愛學生，那是一種不可估量的教育力量。但是，要做到真正正確地愛每乙個學生並不是一件容易的事。因為教師對學生的愛，是一種不同於一般的「母愛」 、「父愛」 ，也不同於普通的「情愛」 、「友愛」。
師愛是嚴格的。很多人認為「嚴」與「愛」是對立的，殊不知，嚴是愛的一種體現，嚴與愛是對立統一的。作為教師是應當要像慈母般的關愛學生，讓學生在愛的懷抱中成長。
但是在愛學生的同時，也要對學生提出比較嚴格的要求，這樣，學生才能更好地發展。許多優秀教師正是因為將「嚴」與「愛」雙管齊下，使乙個個思想散漫、學習成績差的學生，成了乙個個品學兼優的大學生；使乙個個誤入歧途的少年在攻讀學校畢業後成了生產的突擊手和標兵；使乙個個對生活失去信心，滿以為自己「看破紅塵」的胡亂消磨時光的學生，畢業後入了黨，當了老闆等等。
母愛是一種個體的愛，它的體現通常是物質多於精神。而師愛是一種社會化了的教育的愛，它注重靈魂的塑造，是一種更廣泛更深刻的愛，是一種社會主義的理智情感和奉獻。教師愛學生，不只是停留在用慈祥、關注的態度來庇護孩子，不僅僅在生活上關懷備至，更主要的是在思想上、政治上、心理上關懷愛護孩子。
教師愛學生，關心、尊重學生，不是一味遷就、盲目順從、無原則地偏袒學生，師愛不同於溺愛和寵愛，是一種理智的愛、冷靜的愛。教師要通過愛提高學生各方面的素質，讓學生在實踐中感到有強烈的責任感和使命感，從而自覺地成為自尊自強的人。
一位教育家曾說過：「教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡了的教育；不能培養愛的教育，是失敗的教育。
愛是教育的生命線，愛是教育的潤滑劑、催化劑也是粘合劑。」 在教學中，對學生充滿愛，融「嚴父」、「慈母」於一身，會是我們教師所共同追求的目標。在「嚴父慈母」的精心培育下，一棵棵幼苗將會茁壯成長，一朵朵鮮花會更加絢麗多彩。
僅供參考新聞稿寫作例項
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