2023年葫蘆島市普通高中第一次模擬考試
化學學科質量分析報告
市教師進修學院高中研訓部郭金
一、 命題思路：
命題時以課程標準的要求、2023年高考化學考試說明為依據，力圖知識點覆蓋面廣、難度適中、不出超綱題，起點高落點低，力爭試題符合高考試題方向、符合考試說明中題型示例。
二、試卷特點：
1． 試題能夠體現新課程標準的精神，符合新課程標準的要求，注重了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的考察，突出了過程與方法的考察。有利於培養學生的發散思維和創新思維。關注考試說明的變化。
2． 試題的科學性好，試題知識點覆蓋面廣，知識點考核較全面。
3． 試題注重基礎知識、能力的考核，有很好的梯度，學生的層次分的很清楚。
4． 試題難度適中，在規定的時間內多數學生能夠完成試題。
5． 試題注重聯絡生活實際，注重了實驗能力的考察。
6． 試題總難度為0.48。區分度為0.
89。第一卷難度為0.65，第二卷難度為0.
34。優秀率為4.87%（85分以上）。
及格率為32.67%。低分率38.
74%（40分一下）。
三、資料統計
1．第一卷難度
2．各種指標：
從難度分析：學生綜合能力相對差，分塊小題得分，綜合到一起不得分或得分少，學生會看不會寫，會想不會說。要得分必須得會寫，複習時就要對寫有策略的進行培養。
3．各段人數分布情況：
三．從答題情況暴露出的問題：
對市一高中李岩濤、肖文貴，興城一高中馬小坤，利偉高中的白玉亮，建昌高中的張煒煒，建昌三高中的張國昶感謝。
1．學生對化學術語掌握的不夠紮實，書寫不規範。元素符號書寫不規範，化學方程式條件忽略不寫。例如：
27題co2電子式書寫錯誤也比較多 （1） o多寫兩個電子（2） c與o之間只寫了一對，書寫不規範這種情況比較嚴重導致應得分得不到主要包括以下幾種: a化學式書寫錯誤例如no3-寫成no32- so42-寫成so4-
b化學方程式不配平例如 cu2++oh-=cu(oh)2 fe2++cl2=fe3++cl c +sio2=si +co
c不寫反應條件，比如最後乙個方程式不寫高溫，或者錯寫成加熱。
這個問題佔了很大乙個比例，這說明平時書寫規範，嚴格要求的重要性，這當中包括一些基礎不好本來就不會的，大部分還是做題不穩。
2．能掌握化學反應原理的基礎知識，但是靈活應用是難點，學生能夠死記硬背，缺乏舉一反三，對於電化學的理解和應用還有待於提高，如11題原子結構、元素週期律的知識缺乏準確性，元素化合物知識有待於提公升，o3的強氧化性不清楚導致錯選b29%。如12題強酸、弱酸與naoh溶液中和反應的實質不清楚，導致錯選d的25%。
3．學生計算能力較差，讀圖能力有待於提高，失分多，語言表述題敘述不夠準確，答非所問、用口頭語言回答問題等等。如7題的讀圖及計算能力的考察難度為0.44，命題時估計是簡單題，根據圖中資料可以直接得出答案。
如13題的讀圖和計算。錯選c的12%，錯選d的10%。
4．學生缺乏對資訊的接受、整合、運用能力，對題中所給的資訊不能提煉出來、加以理解正確應用，如9題中錯選c的13%，原因是沒看清楚是過量的鐵屑。如26題中第4問甲醇燃料電池的負極電極反應式有錯寫成鹼性條件的，題圖中所給的離子為h+，第5問的第2空丟分的較多，有碳酸不分的，也有方程兩邊有水不消掉的，還有的不會寫雙水解反應的。如27題後面的推斷也有一部分推錯了，把fe推斷成了na，al
5．學生對於實驗的評價和方案的設計仍是難點，需要二輪複習時加強。
四．針對上述問題對第二輪複習提出如下建議：
1．認真學習新課標、新考綱，明確高考的知識範圍和對各知識點的能力要求層次。要讓學生知道考綱說明要點，不能只展示不解讀，要讓學生仔細解讀。第二輪專題複習時要給學生仔細解讀，要讓學生反思明確自己對所學專題的考試要求的掌握情況。
老師要有適合自己學情的習題選擇。
2．研究分析高考試題的走向及難易。2023年由於西部省區進入課改的多了，考試中心可能要命制2套試題，我們遼寧省應該是第2套相對難度要大一些的。第二輪及以後複習要結合高考試卷結構進行專題訓練，多做考試出現頻率高的知識點的試題。
難度適當加大，不宜過難，應該平穩過渡。
3．分析學生的學習心理，只要老師給的練習題或考試題，總是想全做會，不惜花費多少時間，所以老師在精選試題時應該注重基礎、不超綱、符合自己的學情。要讓學生有信心在規定少於50分鐘的時間內把化學的7+3+1試題做好。信心要從平時的考試做起。
學生要樹立「人易我易，我不大意；人難我難，我不畏難」的必勝信心。
4．研究解題方法，歸納解題技巧，可以使化學複習事半功倍。在平時做題後要養成「回頭看」的習慣，一是將知識點回歸課本，找到「影子」，鞏固雙基；二是研究歸納解題方法和技巧，要學會做一題，會一類，並能舉一反三，這樣可以使複習事半功倍。如溶液中離子濃度的關係這類習題，解題時先看是否有反應發生，再根據反應後的電解質確定是以電離為主還是以水解為主，加以運用電荷守恆或質子守恆或物料守恆即可迎刃而解。
如講評選修3物質結構與性質選做題時，為了提高講評效率老師可以根據題幹資訊，題中設問，再根據考綱要求讓學生進行命題。一般題中設問6~7個，考綱中13個考點，學生再自己根據題幹資訊命題3~4個設問，不全的再根據以前學過、做過的試題、高考題補全資訊進行命題。學生如果能把13個考點能命題，就一定能解題，能得分。
也就不用每套題都要講評了。到綜合複習時階段性的進行5~7個題足已。
5．注重基礎知識的落實。
化學教學的根本目的是培養學生的能力、提高學生的素質，但基礎知識的落實是前提和基礎。我們教師必須高度重視基礎知識的落實，按照教材、大綱的要求，有計畫、分層次地落實知識點。考試試題都是通過設定新情景，提供新條件，引導學生會用學過的基本知識進行問題解決。
因此，必須注重基礎知識、基本理論的教與學，這個觀點似乎是我們的教師和學生多年的共識。
化學教學改革的方向就是要通過教學不斷加強對學生能力和素質培養的提高，化學教學應該讓學生掌握基礎知識的同時，學會靈活地運用所學知識去分析、解決問題。因此，在教學過程中，要根據教材內容和學生的實際情況，改進教學方法，充分發揮學生的主體地位，調動學生的學習興趣。堅決反對課堂上教師一言堂，滿堂灌，填鴨式學生被動接受知識的做法。
我們認為，施教之功，貴在誘導，進學之功，貴在領悟。
6．注重學科能力的培養
能力的培養不能浮於形式，而應把能力的培養落到實處。思維能力是理解能力、推理能力、獲取知識能力和分析綜合能力的核心，化學學科思維的主要方式是推理，中學化學推理的主要形式是邏輯推理和模擬推理，因此我們應把邏輯推理和模擬推理能力的培養放在重要的位置上，認真落實。以能力帶動知識，以乙個思維帶動一批習題，以解決問題為標準，以培養能力為標準，對能力要不斷測試，以校正培養能力的方法。
7．複習過程中應重視化學實驗基本操作，增強創新意識。在實驗教學中要認真領會教材中學生實驗和演示實驗的實驗原理及方法，思考能否用其他方法、裝置完成同一實驗或類似的實驗。養成多角度思考問題的習慣，進行發散和求異思維的訓練以提高學生的創新意識。
實驗題的考查重點是設計、評價、**分析、完成實驗的能力。複習重點是課本上的學生實驗和演示實驗。考生要注意常見儀器的規格與使用、常見物質的製備、基本實驗操作、物質的分離提純、多種基本操作的組合、實驗的安全性、誤差分析等。
解題策略是首先要搞清楚實驗目的，明確實驗的一系列操作或提供的裝置都是圍繞實驗目的展開的；其次是把實驗目的與裝置和操作聯絡起來，找出涉及的化學反應原理、化學反應或物質的性質等；最後根據問題依次解答即可。例如28題（5）的得分率0.32。
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