特崗教師特崗教師招聘題型分析

例如，柯爾伯格認為道德發展的三個水平是

3、名詞解釋

這種題型主要考查考生對乙個概念的整體把握。如果想得高分，就要盡量準確地把書本上的原話複述下來，如果不能準確地複述，則要把握基本的要點。此類題目的複習應該在理解的基礎上對概念有個相對準確的把握。

值得注意的是，很多考試題目並非只停留在對重點概念的解釋上，而對一些重點理論中的概念也會有所涉及，如果考綱上沒有給出應重點掌握的具體的名詞解釋，大家在複習主要概念的同時，也應適當注意主概念下的相關概念。

4、判斷題

判斷題主要有兩種形式，一種是單純地對所給出的一句話進行對錯判斷，這種題型相對簡單，主要是對教育事實對錯的判斷。另外一種是案例分析題，這要求考生除了在判斷所給內容正確與否的同時也要進行分析，說明自己做出此判斷的理由。

例如，有的教師認為，對教育目的不一定要把握，只要對教學目標把握即可。

答：這種觀點是錯誤的。教育目的是國家對培養什麼樣人才的總要求，對一切教育工作具有指導意義，是各級各類學校必須遵循的總要求。

教育制度的制定、教育內容的確定、教育與教學方法的運用，無一不受教育目的的制約。而教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產生的變化結果，是對教育目的的具體化。所以，教學目標的制定是以教育目的為基礎的，而教育目的又是通過具體的教學目標來實現的。

由此可見，對教學目標的把握也是建立在對教育目的把握的基礎之上的。只有把握了教育目的，才能更好地把握教學目標。

5、簡答題

這種題型主要考查學生對基礎知識和基本理論的掌握情況。雖為簡答，但是也要適當地展開，條目要清晰，重點要準確。答題時一般是先寫出論點，再就論點進行解釋。

6、論述題

這種題型主要是考查考生綜合分析和解決問題的能力。在答題過程中不但要對基礎理論有準確的表達，同時也要聯絡實際對理論加以應用。在論述題中，還有一種案例分析題，這種題型是相對單題分值最多也是最能考查學生綜合能力的一種題型。