今天，隨著資訊科技科學的迅猛發展，資訊科技與學科課程的整合是課程在現代教育發展的乙個重要趨勢，也是新課程理論**的乙個熱點。將資訊科技有效地應用於數學教育教學過程當中是實現數學教育現代化和實施新課程改革的一項重要手段。現代化的資訊科技裝置（如：
多**計算機、投影儀等）具有代數計算，資料處理，幾何作圖，**、音訊及**流**等多種功能，特別是當多**計算機配備了豐富的教學軟體（如：翰林匯多**課堂）或教師結合教學內容利用flash、powerpoint、幾何畫板和等軟體製作諸如：概念教學、練習指導和學法輔導等課件，應用於數學課堂教學過程中將大大提高教學質量。
通過資訊科技與數學教學整合，資訊科技在數學的教與學中會發揮出重要的作用。在學生學習數學過程中，它能夠為他們進行觀察、猜想提供更多的例子和問題的表示形式；借助技術的計算功能，學生可以解決更多的數學問題，並有更多的時間思考、推理和體驗建模過程；等等。資訊科技也為有效教學提供了可能：
教師利用資訊科技進行模擬或實驗，可以讓學生獲得在沒有使用資訊科技的情況下難以進行的問題解決的經驗。除此之外，課程中還增加了一些資訊科技(如計算器或計算機基本的使用)或與資訊科技使用密切結合的數學內容(如演算法等)，各種音像資料、計算機、多**、網際網路等都成為了課程資源的一部分。因此，我們認為整合意味著將資訊科技與數學課程內容、教學過程融合為一體，綜合各種教學**和教學手段，建立豐富的課程資源以及新的學習環境，改善教學方式和學習方式，促進學生對知識的理解、建構和能力的形成。
資訊科技在數學教學中，有以下幾方面的作用：
一、 創設情境，激發學生學習興趣
我覺得對於初中數學教學中，很重要的一點是提高學生的學習興趣，而激發學生學習興趣主旨在於調動學生的學習積極性，促進學生積極主動地探求知識。數學課內容抽象，概念嚴謹卻又枯燥，因此數學教師教學中考慮最多的是如何讓課本知識活起來，而運用資訊科技就可順利達到效果。我在講授無理數時，就做了幾張有關第一次數學危機的背景資料和人物介紹的幻燈片，引起學生的學習興趣，知道了無理數的產生過程。
我還利用《幾何畫板》演示等腰三角形的特徵，直觀地表現了三線合一的現象，讓學生從感官上區別具體概念，加深了記憶；運用《幾何畫板》指導學生自製平行四邊形、梯形等積變形課件，同時又引導他們由此推導面積計算公式，這樣既激發了學生學習的興趣，又培養了學生的動手能力，同時也加深了學生對概念的理解。起到了形象直觀，節約時間和教具，提高課堂效率，事半功倍的效果。
二、 展現過程，深化認知，培養學生的思維能力
利用資訊科技支援下的動畫演示，生活中的數學問題的情景再現，可以讓學生從具體問題到抽象概念，從特殊問題到一般規律，逐步通過自己的發現、**去思考數學、學習數學。在課件《生活中軸對稱》的製作中，我利用網路展示了生活中大量的軸對稱圖形，又利用蝴蝶飛舞的**吸引學生注意力，然後將乙隻蝴蝶框定放大成為平面圖形；在講授多面體的展開圖時，學生和教師都可以充分利用實物，給正方體的六個面標上字母a、b、c、d、e、f，但由於實物不透明，學生觀察不方便。因此，我利用《幾何畫板》做了個正方體，給六個面著不同顏色並標上字母且可透視，再結合實物進行教學，這一過程讓學生直接感受到數學**於自然，抽象於實踐，創設了數學教學的良好情境，建構了較理想的學習環境，收到了較理想的教學效果，使學生比較自然地接受數學概念，同時開闊了學生視野，有助於發散思維的培養。
在《圓的面積》這一節中，其中的乙個教學難點是圓的面積公式的推導，雖然在書的附頁中有乙個十六等分的圓，學生可以剪下進行拼裝試驗，但十六等分的圓拼出的長方形相對還不是太標準，學生比較難想象到當圓等分的份數越多，就越接近長方形。這時候，用動畫來演示，就很直觀的讓學生體會到當圓等分的份數越多，所拼出的長方形就越接近標準長方形。這為學生更好地理解圓的面積公式的推導奠定了良好的基礎。
3、合理使用資訊資源，培養學生的自主建構能力
新課程標準對學生的能力要求有了更高的標準，要求學生會在實際生活中應用數學知識建構模型解決實際問題，同時也要能在實踐中發現數學規律。數學教學的核心是培養學生的思維，而思維能力的培養，需要經歷實踐---認識---再實踐---再認識的過程。資訊科技介入到數學教學中，提供的是超大的資訊量和多**的資訊傳遞方式。
充分利用計算機及軟體的模擬技術，可以讓學生把紛繁複雜的運**形或資料用計算機處理，達到形象直觀的目的，從而易於學生去觀察比較、分析綜合、歸納概括。其實，它還可以培養學生數學模型的建構能力，深入理解數學知識的生成過程。學校教育離不開德育，課堂教學必須滲透德育。
在數學課堂教學過程中經常要進行有關數學史教育，以拓寬學生知識面，增強學生的愛國情操。例如：在講授幾何中圓的知識的時候，我就布置了上網查詢《割圓術》的有關資料的課外作業。
結果，90%以上的同學都知道了是劉微獨創的割圓術，它比德國的托勒密計算的圓周率要精確一些，比古希臘阿基公尺德的方法要簡單，並以中國的燦爛文化自豪。又如，在講授勾股定理的證明的時候，我就布置了上網查詢勾股定理的證明方法的課外作業，結果，90%以上的同學都了解了包含我國古代的趙爽和劉徽的證法在內的至少五種以上的證明方法。利用學生的獵奇獲新的心理，通過學生自己在網際網路上有目的的漫遊，獲取全面的相關知識，可以拓寬學生的知識面，增強其動手能力，發揮其主體作用。
所以，只要是簡單的素材資訊查詢，教師盡可以充分利用豐富的網路資源，放手讓學生去自主建構。
總之，資訊科技在數學教學中的應用改變了我們傳統的數學教育思想與教學模式，資訊科技作為認知工具無疑將是資訊時代佔主導地位的數學課程學習方式，必將成為21世紀學校數學教育教學的主要方法。因此，在當前我國積極推進教育現代化、資訊化的大背景下，倡導和探索資訊科技和數學課程的結合，將複雜抽象的數學概念變得形象生動，提高了學生數學的興趣，對於發展學生的資訊素養，培養學生的創新精神和實踐能力有著十分重要的現實意義。
資訊科技在小學數學教學中的應用
黃成名數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫 逐漸抽象概括 形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。21世紀中葉以來，數學自身發生了巨大變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域 研究方式和應用範疇等方面得到空前的拓展。教育部在 基礎教育課程改革綱要 試行 中提出 大力推進資訊科技在教學過程中的普...
資訊科技在教學中的應用
網際網路的迅速發展,加快了教學改革的程序,在教學改革中資訊科技的廣泛應用,改變了傳統的教學方法與手段,在教學的過程中,如何利用資訊科技的優越性,具有廣度地展開教學工作,是當前在教學改革中應當重視的新問題,也是難點問題。在新課程標準條件下,將資訊科技融合進傳統教學中,將會大大地改善教學效果,提高教學效...
資訊科技在教學中的應用
教學相長，領悟精神，整合教材資源 1 營造民主 和諧 寬鬆的學習氣氛，培養合作精神 資訊科技課程的教學活動不光是學生個人對學習任務的完成，它離不開學生團體的共同參與。民主平等 尊重信任 互相合作的師生關係，有助於學生的終身發展。實踐表明多數學生願意與人合作，對於那些水平偏低，缺少合作勇氣的學生，教師...