摘要:學生智力技能的形成,常常在外部動作技能的基礎上發生、發展,是乙個由外部的物質活動向內部的認知心理活動轉化的過程。重視兒童解決問題的創造性,教師就要通過教具,給學生提供更多實踐的機會、更大的思維空間。
關鍵詞:教具創新操作交流
創新能力是乙個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。培養創新精神是素質教育的根本任務,所以,我們必須在課堂教學中注重培養學生的創新意識和創新能力。皮亞傑告訴我們:
「活動是連線主客體的橋梁」。小學生的思維正處在具體形象思維向抽象邏輯思維發展的過渡階段,特別是低年級兒童,他們的思維仍以具體形象思維為主要形式,他們的抽象思維需要在感性材料的支援下才能進行。如:
認識正方形,教師可讓學生充分利用課前準備好的正方形紙,想辦法知道正方形的特點,看誰的方法多。有的學生通過測量發現正方形四條邊一樣長;有的學生通過沿對角線對折、再對折,發現四條邊一樣長;有的學生用一條邊與其他三條邊分別相比,發現四條邊一樣長;有的學生將相對的兩條邊重合,再將相鄰的兩條邊重合,說明四條邊一樣長……這樣學生通過操作,發現了正方形四條邊一樣長,既發現了新知,又培養了學生的創新意識和創新能力。
在課堂上教具的使用,能促使學生自己發現、理解抽象的數學知識,培養學生的探索能力。實踐表明:當代的小學生由於處在資訊時代,他們知識視野較寬,具有一定的生活經驗,在教師的指導下,通過嘗試、探索去發現、理解和掌握一些數學知識,由此培養勤於思考和勇於探索的精神。
如:長方體體積和長、寬、高的關係比較抽象,讓學生從操作12個小木塊入手,邊操作邊思考,並借助記錄整理的科學手段,從中悟出這種特殊關係的必然性,探索出長方體的體積=長×寬×高。這樣的教學,成為學生的科學實驗,其知識是學生通過操作實驗「重新發現」的,容易理解,同時也培養了學生的**能力。
動手操作,可培養學生發現知識的內在聯絡,形成良好的認知結構等獲取知識的能力。
課堂評價在數學課中的作用
語言是教學思想的直接體現，是教師使用最廣泛 最基本的資訊載體。在整個課堂教學過程中，學科知識的傳遞 學生接受知識情況的反饋 師生間的情感交流，都必須依靠課堂語言。在數學課堂上，教師的語言特別是評價語言，運用的如何，對學生的成長和發展起著至關重要的作用。教師中肯的激勵性的評價語言可以使學生建立自信 發...
優化語言在數學課堂教學中作用
課堂教學要借助語言和實物等來傳遞資訊,而語言又是教學資訊的主要載體。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過 教師的語言修養,在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。小學生的生理特點和小學生的心理特徵,決定了數學課堂語言必須做到以下四性 一 語言要有準確性 準確 簡明是教學資訊傳遞中一條最基本的要求,在準...
談資訊科技在數學課堂中作用
隨著現代科學技術的發展,多 教學已進入我國的教育領域,並得到迅速的發展。多 教學具有突破時空,增加範圍,擴大容量的特點,增加了教材的直觀性 形象性 生動性,並借助聲 光 電 形 色 圖的神奇配合,不僅為教師提供直觀 形象 高效率的教學手段,也同樣為學生的數學學習 全腦開發 智力培養 素質提高提供有效...