在突飛猛進的現代社會，科學技術日新月異，知識經濟迎面而來，我國要適應時代的發展，跟上時代的步伐，必須培養和造就大批具有創新精神和創新能力的人才。而現代教育**介入教學領域，使教育發生了新的革命，充分運用電教**，實施創新教育，能激發學生的創新意識，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力，使學生成為創新性人才。
在教學中，教師要根據少年兒童的心理特徵和認知規律，深入淺出地挖掘教材本身的創新意識，從學生喜聞樂見的實際問題入手，利用現代教育技術手段，精心創設有啟發性的學習情境，引導學生積極參與，勇於實踐，依靠自身的潛能，在實踐感知中主動地發現知識產生的全過程，掌握知識，學會學習，從小培養創新意識和實踐能力。
1、運用現代教育技術，創設情境，設疑引趣，激發學生的求知慾望和創新興趣。
美國著名教育家布魯納曾說過：「學習的最好刺激，是對所學知識的興趣。」小學生喜新獵奇，愛操作擺弄，對生動形象的事物特別感興趣，喜歡在實踐中主動**，表現自己。
教學中積極利用現代教育技術手段，借助環境因素的刺激作用，激發學生濃厚的學習興趣和求知慾望，引導學生積極主動地參與學習。
每個人都有創新潛能。乙個人沒有創新興趣，就不會去開發自己的創新潛能。在教學中，要引導學生對學習的嚮往，使學生具有良好的創新興趣和動機。
教學中**是教學資訊的載體，是傳輸資訊的工具和手段。它既能傳遞教學內容，又能調節課堂氣氛，教師要根據教學內容，選用適當的教學手段，創設生動形象的學習情境，讓學生在情境中產生各種疑問和設想，激發學生的創新學習的情感，引發學生積極**新知的心理，培養學習興趣。
2、運用現代教育技術，培養學生的想象和創新意識。
求異是創新的核心，聯想是創造的翅膀。例如，在數學教學中做「25×18」時要求學生不侷限所學方法進行一題多解，看誰的解題認識方法最多、最簡便、最合理。在教師的鼓勵下，學生情緒高漲，人人都自覺參與，積極思考，大膽探索，經反覆驗證、相互討論後，出現如下解法：
25×18=25×2×9=450
25×18=25×6×3=450
25×18=18×5×5=450
25×18=20×18＋5×18=450
25×18=25×10＋25×8=450
這些解題方法是學生在無拘無束的共同探索中得到的，既充分發揮了每個學生的主體作用和創造潛能，使他們真正體會到成功的樂趣，同時又為學生創造了合作學習的機會，在共同**、分析比較中，又自覺地發現自身的差異，培養了發散性思維、求異思維和探索創新的能力。
3、運用現代教育技術，呈現過程，發展學生的創新思維。
知識的形成過程就是知識的創新過程，要發展學生和創新思維，關鍵是讓學生掌握知識的形成，使學生知其然，還知其所以然，掌握知識的來龍去脈。利用電教**將教學中所涉及的事物、形象、過程等全部內容再現於課堂，使教學過程形象、生動，使難以覺察的東西能清晰地呈現在學生的感覺能力可及的範圍內，隨著知識形成的過程，讓學生在深刻理解教學內容獲取新知識的同時，發展創新思維。
4、運用電化教育技術，讓學生在教學中「主動」起來，培養學生的實踐能力。
語文課運用電化教學，擴大了知識容量，讓學生懂得了更多的道理，進而增強學生的社會責任感。每個人都去尋找和發現生活中有聯絡的事物和現象，然後一起交流各自的研究成果，大家獲得的資訊更多，掌握的知識更多，這種知識來自於社會，服務於社會，學生的實踐將增強其社會責任感。
總之，運用電教**教學，生動形象，富有感染力，能激發學生學習興趣和動機，不受時空的限制，能夠活躍學生思維，開發創新潛能，發展學生個性，培養創新思維能力和實踐能力，造就出高素質的創新性人才。
運用現代教育技術提高學生自主學習能力探析
摘要 以網路和多 為核心的現代教育技術,其本質特徵體現為互動性 開放性 非線性和人性化。因此,要充分利用現代教育技術,就必須轉變以教員的 教 為中心的傳統觀念,多從學生的 學 上考慮問題,把改善學生的自主學習條件作為現代教育技術應用的著眼點,使學生的學習由被動轉向主動,充分體現作為學習過程主體的學生...
運用現代教育技術培養小學生語文課前預習習慣
在已有語文知識基礎之上，運用多方位的教學手段，提前對所要講述的內容進行獨立的閱讀思考。結合習題，蒐集資料，在一定的時間內，由自己獨立完成的教學內容探索，充分展示學生自主學習的能力，學生自願完成的課前掌握。關鍵詞 課前預習心理興趣評價 一 運用現代資訊科技，帶領學生進入精彩的現代資訊世界。形成課前預習...
運用現代教育技術打造語文高效課堂
湖 省蘄舂縣赤東中學 胡向良 新的 語文課程標準 明確提出 現代社會要求公民 具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神 合作意識和開放的視野，具備包括閱瀆理解在內與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理資訊的能力。隨著多 計算機和教育網路的介入，為傳統的語文教學模式和教學方法帶...