【摘要】通過預習，學生對將要學習的內容有了一定的了解，對生字詞有了初步認識，也知道了課文的大概內容，這就為課堂教學在知識上做好了充分的準備。在預習過程中，學生一定會發現問題和提出疑問，如此，學生就會在課堂上把注意力集中在這些問題的解決上，從而增強聽課的目的性，為課堂學習做好心理準備。帶著問題上課，學生的求知慾更強，有助於變被動學習為「我要學」的主動學習，進一步提高教學質量。
【關鍵詞】課前預習預習方法學習習慣
葉聖陶說：「自學的本領是用之不竭的能，儲能就要儲這樣的能。」語文課前預習有利於培養自學能力，張揚學生個性，對表現自我等方面有其獨到的作用，預習更是提高語文課堂教學效益的有效途徑。
《小學語文課程標準》也指出：「積極倡導自主、合作、**式的學習方式。學生是學習和發展的主體，要改變過去的傳授式學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，培養他們的創新精神和實踐能力。
」由此可見，課前預習這一方法的運用既有助於學生提高學習自覺性，養成良好的學習習慣，又能促進語文學習所必備的學習技能的形成。「預習」這一環抓得好，就能有效地提高學生的自學能力，這樣一來，就可以全面提高學生的學習素質。那麼如何培養學生的學習意識、良好的學習習慣，不斷提高學生的自學能力呢？
為此，本人在長期的教學實踐中，總結出以下幾種預習的方法，培養學生自主學習的能力。
每學一篇新課文時，都會有一些不認識的字和不理解的詞語。初讀課文時，可以採用默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個：
一是了解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什麼事、介紹了乙個什麼人、描摹了一些什麼景、告訴了我們哪些知識、抒發了怎樣的感情等，目的在於對全文獲得乙個完整的、初步的印象；二是準確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。
一、查問求助。預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。
農村小學語文課前預習方法
喇叭鎮中心小學彭開鳳 小學語文課程標準 中課程的基本理念指出 小學語文課程主要是教給學生初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣。可是在我們現實的農村小學語文實際教學中，總是聽到老師們的吶喊聲 我們班的某某學生總是不愛完成作業 我們班的某某學生上課精力總集中不起來 課堂教學難以優差兩全，否則時...
教師如何指導小學生語文課前預習
4 課文可以分成幾個部分？說出你的理由。主要是訓練學生分段的能力。5 抓住中心句，提出問題讓學生思考。主要是訓練學生理解課文內容，掌握中心思想的能力。三 教給閱讀方法，培養預習能力 1 查字典識字 理解字 詞義 區別形近字，運用比較和漢字構成規律記字形。2 用不同的符號表示詞句的意義。重點詞下面畫小...
小學生語文課前預習調查問卷
親愛的同學們 你們好！為了了解你的語文課前預習情況，了解你們的內心感受，我們編制了這份問卷調查，請你按自己的情況認真 如實地填寫。你的回答對我們的課題研究和改進學校語文教學都會有很大的幫助。填表人基本情況 年級填寫時間 1 你覺得課前預習有必要嗎？a沒必要 b 有必要 c說不清 2 上新課之前，你會...