（4）、課文可以分成幾個部分？說出你的理由。——主要是訓練學生分段的能力。
（5）、抓住中心句，提出問題讓學生思考。主要是訓練學生理解課文內容，掌握中心思想的能力。
三、教給閱讀方法，培養預習能力
（1）、查字典識字、理解字、詞義、區別形近字，運用比較和漢字構成規律記字形。
（2）、用不同的符號表示詞句的意義。重點詞下面畫小圓點；重點句、句群用括號勾出；總起句、總結句用單橫線畫在句子下面；中心句用單波浪線畫出；不懂的詞、句子可在詞、句子下面畫上問號、準備課堂發問。
（3）、學會批註。對要求理解、講意思的詞、句、段可在其下面或旁邊加上批註。
（4）、劃分段落，書寫段意。在自然段前，標出每個自然段序號。意義段用雙豎線分出。段意簡單的可直接寫在書上。較長的可寫在預習作業本上。
（5）、抓住文章的主要內容。可把幾個意義段段意合起來歸納，可依據課後問題歸納，也可抓重點詞、重點句歸納。要注意課題，因為主要內容常常是圍繞題目寫的。
（6）、體會文章表達的思想感情。學會找中心詞、中心句。要注意課題、有些課題點明或暗含了文章所表達的中心。
（7）、學會積累。對課文中的佳詞、佳句、佳段，可摘抄、熟讀、背誦。
讀書的方法很多，但要因文而異，要善於指導學生去實踐。高段和中段也有區別。開始要求不能太高，應從學生的實際能力去確定要求，對差生可降低一些要求。
通過逐步訓練，使學生在預習中掌握讀書的具體方法。
綜上所述，預習是上好課的重要條件，預習是自學的演習，它對培養能力，發展智力有很大作用。只有教師重視課前預習，並給予精心指導。學生才能養成良好的預習習慣，才能極大地調動學生學習語文的積極性，從而不斷提高語文教學質量。
如何培養小學生語文課前預習習慣
摘要 提高學生語文自主學習能力的有效途徑之一是課前預習。通過課前預習，讓學生帶著問題獨立閱讀課文，完成預習目標，在教師進行課堂教學時，學生能跟著教師思路走，就會感到學習帶來的成就感，這種成就感，就會鼓動閱讀的興趣，增進閱讀的效果，本文筆者深入 了培養學生課文課前預習習慣的方法。關鍵詞 語文 課前 預...
談小學生語文課前預習指導的幾點體會
想。聯絡新舊知識或聯絡上下文思考，想想課文的主要內容，試著給課文分段，結合作者的寫作背景與目的，體會其中意思。例如 我的戰友邱少雲 一文是一篇同學們早已熟悉的英雄故事，預習前要求學生抓住關鍵詞理解課文主要內容。在預習過程中學生抓住 紋絲不動 這個詞。想 課文中哪些地方表現出 紋絲不動？體現了邱少雲的...
小學生語文課前預習調查問卷
親愛的同學們 你們好！為了了解你的語文課前預習情況，了解你們的內心感受，我們編制了這份問卷調查，請你按自己的情況認真 如實地填寫。你的回答對我們的課題研究和改進學校語文教學都會有很大的幫助。填表人基本情況 年級填寫時間 1 你覺得課前預習有必要嗎？a沒必要 b 有必要 c說不清 2 上新課之前，你會...