《讀後感》格式

高爾基先生曾經說過：書籍是人類最好的老師。這話一點也不錯，正是因為有了前人的經驗，後人才避免走許多彎路，在成功的道路上少了些許荊棘。

俗話說的好：萬丈高樓平地起。人一生的成長關鍵在於初始階段所受到的教育。

而《啟蒙者的光輝》這本書所展示的20位福建省幼教特級教師是八閩學前教育的中流砥柱和領軍人物，她們各具風采、專業睿智和教育貢獻。譬如：倡導「以人為本。

服務育人」的溫木金，充滿責任感與大愛，30多年來在幼教第一線上躬身堅守與專注探索；側身踐行，恭勤不倦的毛新巧；現實現行先試先行，領跑幼教改革的曾秀卿……雖然她們只是一群教育工作者，沒有叱吒風雲的機遇和功業，但在傳承文明、造福社會中發揮著不可替代的作用。

讀了《啟蒙者的光輝》這本書後，讓我受益匪淺。

即將為人師的我們，並沒有很明確的目標，就像葛曉英老師，當年初為人師一樣……在葛曉英寫的《感悟師魂》這篇文章，我學到了：「有愛便有一切」愛就是教育，沒愛就沒有教育。當一名教師容易，但是想要當好一名好教師卻不易。

最近新聞總是在報到「虐童案」，讓人看了真的很揪心，這些老師怎麼下得去手，去虐待那些天真、可愛的孩子……時代在呼喚著師德的同時也在呼喚著師能，而德能並重才能樹立新世紀教師的形象，才能更好地完成高要求的教育教學任務。

何謂師能？師能就是：擁有熟練的教育教學技能；嫻熟的課堂駕馭能力；靈活機動的教育機智；人際關係的處理能力；更新知識、學會學習；不斷探索、力求創新、操作計算機、會電教、善科研；審美高雅、身心健康和讀懂、讀透孩子的能力。

葛曉英老師就是我們學習的好榜樣。

尤為讓人欽佩的是福建省中小學優秀校長郭星白，她本著「創設適宜環境，讓每個孩子收穫成功與快樂」為辦園宗旨的幼兒園管理經驗。為了改變現狀，打造新型的現代幼兒園，26年來，郭園長不是「坐、等、靠」而是放棄了節假日的休息，不顧嚴寒酷暑，四處奔波，多方籌集資金用於園舍建設。裝置投入，使得園所煥然一新。

在硬體設施建設的過程中，郭園長始終堅持以「創設適宜環境，讓每個孩子收穫成功與快樂」為辦園理念，特別是在幼兒園的環境創設與管理方面，形成了豐富的經驗與自己的特色。他把握不同年齡班幼兒的差異，創設與之相適應的環境。營造溫馨、舒適的家的氛圍，同時建立突出各種生活訓練的操作環境。

他還根據課程特色，創設環境；創設開放共享的公共環境。為了強師資，抓質量，創造一流育人軟環境。郭園長堅持「以人為本，人性管理」的辦園理念，鼓勵和調動全體教師的積極性與創造性，為幼兒創造親情洋溢、愛心瀰漫、和諧共榮的育人軟環境。

郭星白園長的這種無私奉獻的為孩子謀福利，為了能讓孩子們有更好的教育，為了讓孩子們在溫馨健康的環境下成長，他不惜放棄節假日的休息時間，四處為建設園所奔波的精神，是在讓人所欽佩。

奉獻了生命菁華，造就了教育大師。每一位幼教特級教師就是一面獵獵大旗，引領著八閩啟蒙教育事業的繁榮與發展。她們的專業成就和社會貢獻，讓我們永久銘記，而她們的教育背景和成長經歷，也值得我們一同去追溯**。

讓我們一起去探源這群教育精英的職業成長路線，品味和欣賞其人生奮鬥歷程的精彩華章！

福建幼兒師範高等專科學校

學前教育系

2011級三專（1）班

蘇婷婷010*******